浅谈初中语文探究式学习中教师角色的转变

黄玉中

摘 要：结合教学实际，探讨探究式学习的意义，探究式学习对教师行为变革，强调教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于探究式学习方式的形成。

关键词：探究式学习；意义；教师要求；评价

《义务教育语文课程标准》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”“倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”本文就结合笔者的教学实际，探讨、探究学习方式的意义、教师的行为变革等。

一、探究性学习的涵义及其意义

语文探究式学习指学生在老师的指导下，学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。了解探究式学习的意义，探究能满足学生的求知欲和好奇心。

探究可以锻炼学生的思维，有利于学生实践意识、动手实践能力、问题解决能力的培养，是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。探究过程中需要学生合作、解释和各种协调一致的尝试，这些可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论、争论的艺术，学会交流、接纳、赞赏。

二、探究式学习对教师的要求

1.探究式学习要求教师转变观念、发展能力、改进方法、充实知识

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传 授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动且富有个性地学习。

2.教师教学时必须关注探究式教学的几个特征

（1）主动性

要让学生的学习过程变成一次愉快的课堂之旅，而不是一种负担。让学生从“要我学”变成“我要学”，产生学习的愿望。教师要学会创造探究式教学环境，例如，在教《广告多棱镜》时候，我们可以开始投影以下语句：一表人才，一见钟情。趁早下“斑”，请勿“痘”留。有口皆“杯”。随心所“浴”，瞬间的永恒。让学生去猜出这些语句可以做什么产品的广告。提高学生学习的兴趣和主动性。然后让学生设计广告语介绍我们丹阳的特产：访仙“叫化子鸡”，丹阳封缸酒和老黄酒，东乡羊肉——佛跳墙。在介绍广告的特征后，让学生设计广告介绍自己学校的特色和办学理念。

（2）课堂要有实践性

如，在讲解《阿里山记行》时候，课前可以设置以下问题：搜集台湾的历史知识及相关的风土人情。台湾的热点问题（民族统一问题），鼓励学生通过图书馆、网络、电视媒体等等找出问题的答案。再如，讲解远离烟毒、走进健康的实践课程的时候，教师可以要求学生先做吸烟与被动吸烟的危害知识的搜索，发给学生吸烟与被动吸烟健康知识问卷调查来提高学生对于这个课题的认识。

另外，教师还要注重探究的独特性，例如，我曾经做一个实践课题《我爱我家》，让学生自己去了解自己家族的家谱，刨根问底地了解父母家族的情况，增强自己的归属感。在这个教学中，我们可以让学生了解自己身边的亲人，参观自己的窝，了解咱家的事，认识身边的人来增加亲情意识。每个人对于这个过程体验是不一样的，都是独特的，如，“参观咱家的屋”“认识咱家的人”“了解咱家的事”。

3.教师在探究式教学中注意角色的轉变

教师将自己知识权威者变成学生学习的组织者。将自己是知识的传授者为学生学习的促进者。变自己是教学的主角为学生学习的合作者。教师要成为学生学习的引导者。教师要帮助学生制定探究的目标，指点学习的方法，创造丰富多彩的教学环境，培养学生的兴趣。创造一个宽松的学习氛围。学会和学生分享自己的方法，和学生一起总结探究过程中的得与失。另外，在此过程中教师要加强同行之间的合作，改善自己的知识结构，开发利用课程资源，能帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。

在此过程中，老师要学会倾听学生的见解，教会学生正确表达自己的见解，鼓励学生探究和参与各种学习、讨论。

三、对于探究式学习的评价

1.修改布置作业的方式，变单一些为多样性

例如，在讲解《狼》课文时候，我们可以将作业分成以下几类：搜集狼的故事、整理狼的资料、整理狼在食物链中作用，做一个保护野生动物的专题报告。

2.注意布置作业的开放性

在教《广告多棱镜》时候，可以布置宣传本地的特产镇江香醋、镇江肴肉做广告。学生根据自己的知识基础和能力设计满足条件的广告来增强学生的自信心。

3.教师的评价不要仅仅针对结果评价，要关注学生的过程性评价，更要关注学生探究的过程、关注每一个个体的探究

只要老师在教学过程中，注意探究的特征，及时改变、转变自己的角色，充分发挥学生学习的主动性，创造有利于探究的教学环境，就能够实现学生语文探究的成功进行。

参考文献：

[1]亓成功.关于阅读教学“起点”的思考[J].语文教学通讯， 2007（8）.

[2]袁卫星.创设教学情境 注重阅读层级：“童年趣事”主题单元阅读教学设计专题讲座[J].语文教学通讯，2007（8）.

[3]喻天望.如何转变语文学习方式[J].语文教学与研究，2005（31）.

（作者单位 江苏省丹阳市行宫中学）