小学语文与体验式教学模式的整合初探

2013-04-29海金智

新课程学习·下 2013年7期

海金智

摘要：在长期传统模式下教与学会不利于我国教育事业的发展，因此，体验式教学模式在小学语文教学中已开展，根据教学经验主要分析体验式教学的特征，并对此提出一些对策以提高小学语文体验式教学。

关键词：体验式教学；特征；对策

长期以来，小学语文教学都是在老师的传统讲授方式下进行的，因此，体验式教学模式的开展是必要的。目前，体验式教学在我国小学语文教育中处于起步阶段，为了更好地开展体验式教学，我们首先要做的就是理解体验式教学的特征，其次是为了提升小学语文体验式教学做出一些对策。

一、小学语文体验式教学的特征

1.体验的亲历性

体验式教学最本质的特征就是亲历性，通过实际行动和亲身经历来达到心理上的“亲身经历”，是教师与学生完全融入于教学内容之中，深入渗透、揣摩于语文教材中每篇文章的情感、精神之中，只有自己身临其境，才能正真感受到语文教学的魅力所在，同时，学生可以根据自己的亲身经历来反思自己的学习过程与状态。才会凸显体验式教学给学生带来的益处。

2.体验的自主性

学生是学习的主体，因此，体验式教学强调的是教师应该根据教学内容以及学生的认知特点来设定适合学生的教学情境，让学生主动参与教学之中，通过体验整个知识的形成过程才能激发学生学习的主动性与积极性。让学生在体验式教学模式下获得知识，培养兴趣、开拓思维。

3.体验的个体性

每个学生都有自己独特的生活习惯、兴趣爱好，接触的人、事、物都各不相同，因此，在小学语文教学中不同的人在经历同样的教学体验后，所获得的感受是不同的，学生对体验过程的反思与回味是不需要教师督导的，而是学生根据自己的兴趣以及解决问题的方式去思考。

二、发展小学语文体验式教学的对策

为了更好地发展小学语文体验式教学，我们应该做到以下几点：

1.教师应给予学生亲身经历的机会，让学生认识到他们才是学习的主体

在新的教学理念中，教师的所作所为都应该从学生的角度出发，让学生充分发挥自己的主观能动性，这才是小学语文体验式教学的价值。

2.教师应该通过自己对教学内容的理解以及现有的教学设备创设出不同的教学情境

教学情境可以使教师和学生的情感都自然表露出来，通过教师与学生的互动来培养学生的学习兴趣，开拓学生的思维，这样就会在不知不觉中萌发体验式的教与学。

总之，小学语文体验式教学是新型的教学方式，正处于发展的初级阶段，需要教育者共同的努力，才能使其更好地发展。

参考文献：