浅谈小组合作学习的有效性

杨红

摘 要：新课程标准指出：“有效的小组活动作为合作学习的形式之一，它强调学生更主动地学习，强调学生之间的互动，通过相互交流观点，形成对问题较为一致的理解，给学生提供直接参与学习的机会。”

关键词：小组合作；有效性；积极性

新课程标准明确指出：“学生的学习应该是主动的，而不是被动地接受知识，学生应该成为主动掌握知识的主人，而不应成为知识的奴隶。”开展合作学习能更有效地创设和谐的课堂氛围，有利于学生在师生、生生互动中激发思维；有利于培养学生的合作精神和竞争意识，从而真正实现每个学生都能得到发展。

一、什么情况下适合采用小组合作

当教师提出一个问题，学生热情高涨，举手如林，个别回答无法满足学生的表达欲望，而且该答案又是丰富多样的时。当问题有一定的难度，需要群策群力时。当遇到有一定的挑战性、开放性、探索性问题时，让学生合作能有效解决问题。

二、调动学生小组合作学习的积极性

我的具体做法是：

1.组织分工，明确职责

我把学生分成若干小组，每个小组4人，组长一名，负责组织工作；副组长一名，负责协调、记录工作。组长为1号，副组长为2号，两名组员依次为3号、4号。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。

2.有序学习，合作提高

学前提要求，教学中我大都让学生自学，然后组织小组交流和全班交流，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣；学时会倾听，因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。有序交流在一定程度上逼迫每个学生都要学会关注别人，倾听别人的发言；学后再质疑，小组交流完毕后，组长对小组成员的发言进行整理，在全班学习时进行交流。保证了小组学习的时效性。

三、教师深入小组，加强指导

合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与和指导是分不开的。学生开展合作学习的时候，教师应当从讲台上走到学生中间，在组间巡视，对各小组合作的情况做到心中有数，发现问题。针对各种问题进行及时有效地指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。

总之，小组合作学习带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢发言的人多了，学生的质疑能力提高了，解疑能力增强了。我认为，只要充分相信学生，“依靠”学生，我们的语文课堂一定会越来越精彩。

（作者单位 山西省运城市稷山县太阳小学）