浅谈小学作文教学

苏虎彪

摘 要：小学作文教学的重点应放在积累上，可根据课文内容积累，通过写日记积累，让学生能够有词可用，有话可说；注重学以致用，结合实际及时指导，让学生能够说真话、实话；注重作文的交流和批改，让学生得到鼓励、看到希望，激发学生的写作兴趣。

关键词：积累；重视文本；学以致用；观察；培养

对于小学语文教学来说，作文是语文教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生常常付出艰苦的努力，但收效不大。通过学习《义务教育语文课程标准》，加之多年语文的教学实践，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：

一、注重平时积累

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”让学生在读书、看电视以及参加各项社会活动中积累素材，将好词、精彩句段记下来作为作文的第一手资料。

1.根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背誦自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作了铺垫。

2.通过读书看报来积累

学会借鉴和引用好的写作方法和词汇；读书看报，扩大“材”源。眼过千遍不如手过一遍。要培养学生爱读书的好习惯，经常读书看报，把精彩的句段剪下来粘贴在自己的摘抄本上，让写作范围变得广阔。书读得多，知识自然就丰富起来了。

二、学以致用，留心观察

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际的及时指导很重要。

比如，我在教完《十里长街送总理》这篇课文后，举行了一次以“我思念的××”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲。”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去上海的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起了床，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”因此，我让学生平时多角度、全方位地观察事物。比如，在介绍我们的学校时可以让学生先按照方位、顺序去观察，也可以按照移步换景的方法去观察，继而使学生能够轻松完成习作。再如，学生要写校园里的柳树，就可以让学生按照春、夏、秋、冬这样的季节顺序来观察。

三、注重作文的交流和批改

批改和交流是学写作文、提高作文水平的重要方法。批改得当，能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后在自我修改和相互修改中交流写法，加深自己的认识；在讲评作文中，互相鼓励，提高习作水平。习作的批改重在激发学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。因而对学生的作文批改不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。抓住学生的亮点，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这是对学生非智力因素的培养，能让一些差生得到鼓励，激发学生的习作兴趣。

总之，作文教学，没有捷径，必须持之以恒，不能一蹴而就，重在积累和观察，要善于培养学生作文的兴趣，只有多读、多记、多练才有可能提高作文水平。

（作者单位 甘肃省西和县大水街九年制学校）