汽车电气维修课程教学中创新教学方法的应用研究

吴江明

摘 要：《汽车电气设备结构与维修》是一门理论性与实践性相结合的专业课程，注重对学生技术能力的培养，对于学生的实践能力与动手操作能力的要求比较高。而这对于教师教学来说也是一个很大的挑战，传统的教学方法已不能满足这样的要求，而随着教学改革的不断深入，大量的现代教学模式涌入课堂，对于不同的教学模式都有各自的优劣点。本文将对部分新出现在汽车电气维修课程中的创新教学方法进行简要的探讨与研究，以更好的推动新的教学模式在汽车电气维修课程中的实际应用。

关键词：汽车电器维修 创新教学 项目教学法 目标导向教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0197-02

近些年，汽车工业在中国已经得到了长足的发展，中国人每百人拥有的汽车数量也在不断飙升。与此相应的汽车维修技术人员的增长幅度却远低于汽车数量的增长幅度，这也导致了汽车维修人员的紧缺。这就要求职业院校加快培养适应现代汽车职业维修的应用性汽车维修技术人员的步伐。不仅如此，日车技术日益向前发展，使得很多的电子控制技术被应用于新的车型中，比较常见包括雨滴感知性刮水器系统以及汽车前照灯自动点亮系统等等。这就使得汽车系统越来越复杂，维修的技术要求也愈来愈高。再加上职业院校的大部分学生基础比较薄弱，没有良好的学习系统，在面对不熟悉的专业课程时，有的同学即使有兴趣学习，但是也很难学的透彻明白。这就要求专业课老师多在教学方法上下功夫，突破传统的灌输式教学方法，用新颖的教学模式引导学生学习，对他们进行耐心的教导，多与他们进行沟通，以提高他们的对专业课的兴趣，从而真正将技术学到手，成为符合汽车维修行业标标准的汽车维修技术人员。本文主要研究了在汽车电气维修课程中两种比较具有创新意识的教学方法：一是项目教学法；二是目标导向教学法。对于这两种创新教学方法的应用研究也将构成本文的主要内容。

1 项目教学法

1.1 项目教学法的定义

项目原是指以生产一件具体的、具有实用价值的产品为目的的任务。由于教育一般不会把生产某种具有实际应用价值的产品作为学习任务，因此，在职业教育中，项目指的是针对某项教学内容而设计、能够由学生自己完成、可以收到良好教学效果的小工作任务项目教学法又称跨专业课程，它是通过“项目”的形式教学，是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目教学法是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，锻炼学生的动手能力和实践能力，学生自主进行信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终的评价，在完成项目的过程中老师将需要教授给学生的东西贯穿其中，以促进学生的学习积极性，从而达到教学目标的教学方法。

1.2 项目教学法在汽车电气维修课程中的应用

汽车电气维修课程并不是一门心思地学习如何修理汽车电气器件出现的故障的课程，而是一个比较系统的学习汽车电气设备的构造、原理、特性、维修与故障判断维修的理论加上实践偏重于实际操作的课程。所以，项目教学法运用于其中，老师需要将这些内容很好的进行整理与模块化处理，要提前和学生进行项目的商定以及项目要涉及的知识点，以便学生能够更好地寻找到所需要的信息。而项目教学法一般分为以下五个步骤：一是理论学习阶段；二是项目任务制定阶段；三是项目实施计划制定阶段；四是项目实施计划阶段；五是项目的评价与总结阶段。

1.2.1 理论学习阶段

这将是整个项目教学法教学过程中最为基础也是最为重要的一部分。对于这一部分的教学，任课教师应该注重方法的选择，将理论知识简单明了，脉络清晰的传授给学生。针对汽车电气维修课程的特点，模块化的理论教学方法是一种比较好的教学方法。即任课教师将课程内容进行模块化的处理，将理论知识分块分段的进行讲授，而这种模块一般分为三个：第一模块是汽车电气设备的构造原理及其特性；第二模块是汽车电气设备的拆装、检修以及检测设备的使用；第三模块是通过识图、接线对故障进行判断与排除。这种模块的设置，能够使学生更快的接受专业知识，能够让教学点更加突出与集中。

1.2.2 项目任务制定阶段

项目任务制定是开端，需要老师结合学生理论知识的学习情况、兴趣爱好的侧重点进行制定。不仅如此，还要考虑到学生的知识掌握情况、学生的学习能力以及项目制定的实用性，这样才能体现该课程的实际意义。而且还要根据学生实际的动手能力对项目的可操作性进行探讨，这一点一定要和学生共同商量，才能确保项目能够顺利的完成。诸如：霍尔式半导体点火系电路连接及检修等等。

1.2.3 项目实施计划制定阶段

这将是使项目顺利开展的基础，有了好的实施计划，才能使项目如期的进行。首先学生应该分好小组对项目进行选择，然后再让学生制定详细的项目实施的程序与步骤，接着结合小组人员的优劣势合理分配任务，以人力资源进行最优化处理；最后与老师进行商讨，对制定的计划进行适当的修改。

1.2.4 项目计划实施阶段

这是整个项目教学的重中之重，涉及到具项目的实施过程。老师应该进行时实的监督与辅导，拟解决在项目实施过程中出现的问题。但是，老师在进行元器件的分配时应该将不同的元器件进行组合，将有故障的元器件与无故障的元器件放在一起，考验学生动手操作能力以及对所学理论知识的掌握。在实施过程中，老师不应该一味的对学生进行障碍干扰，要随时对学生进行指导，以促进整个小组的和谐顺利的完成项目。

1.2.5 项目的评价与总结阶段

这是整个项目的结尾，但结尾尤其重要，不容忽视。学生对实践经历的总结有利于进一步深化对理论知识的认识，做到理论与实践结合。而老师也应该对学生在完成项目过程中的表现以及出现的问题进行简短的评价，这样可以让学生在实际才做过程中对项目进行一个清楚的认识，知晓哪些地方做的不足，哪些地方做的出色。

2 目标导向教学法

2.1 目标导向教学法的定义

目标导向教学法通常是以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标来开展一系列的教学活动，并通过这样的教学方法调动学生的学习兴趣与积极性，从而激励学生为实现教学目标而努力学习的教学方法。

2.2 目标导向教学法在汽车电气维修课程中的应用

汽车电气维修课程作为一种实用性极强的课程，对于学生的来说，老师的教学方法的设定对于他们的学习效果有很大的影响。因为这种注重操作能力的课程要求老师能够很好的将理论知识融会贯通于实践教学中。目标导向教学法最主要的内容是：第一，要求老师能够很好的吃透教学内容，合理的定制教学目标，在教学目标制定的过程中要注意目标制定的指向性、整合性以及可测量性等问题；在汽车电器维修课程的教学过程中，蓄电池的原理和使用、汽车灯系电路的认识与常见故障检修等教学目标就是比较好的；第二，老师在制定完教学目标之后，应要求学生进行简单的自学，收集重点难点问题。这样可以提高课堂的效率，加强学生与老师的交流，以活跃教学气氛；第三，老师对难点疑点问题进行着重讲解，或者以小组讨论的方式进行商讨，然后向来是汇报，在进行集中讲解；第四，是布置课堂作业，在汽车电气维修课程中，这种课堂作业多以实践操作为主，进行一些简单的设备的拆卸与组装，或者简单的故障检修。并要求学生记录在实践操作过程中出现的问题以及心得体会。最后进行课堂作业的讲评，以及此次教学的课堂小结，以强化学生对该次教学目标所涉及内容的理解。

3 结语

教学有方法无定法。课堂教学中我们不能不顾教材内容和学生情况而生搬硬套采用一种方法教学，这样学生既不感兴趣又学不到东西。笔者认为，我们当老师的最重要就是要在教学教育中反复实践多多总结，总结出适合学生的更好的教学教育方法，不能一味的机械的去适应改革大潮，有的教材内容它也需要传统的讲授教学法。

本文通过对两种运用于汽车电气维修课程中的创新教学方法的简要分析与探讨，总结出了这两种方法在实际教学过程中的应用方法。但是在实际的教学过程中，还是需要老师结合实际情况进行使用。在项目教学方法中就要注意本校的实验设备的多少以及教师自身知识量的储备等问题；而在目标导向教学法中，应该把握理论教学与是实践教学的比例等问题。不过还是希望通过这样的总结与分析能够推动新的教学模式在汽车电气维修课程中的实际应用。

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