关于小学英语阅读教学问题的分析与思考

高雁群

摘 要： 语言是人们传递信息的重要工具，一个人的阅读能力会直接反映其英语综合水平，阅读能力的提高是学好英语的重点。阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点，而且是小学英语教学的一个难点。本文从小学英语阅读教学的现状、意义出发，力求对从中产生的问题进行分析和探究。

关键词： 小学英语阅读教学 教学现状 提高策略

在当今全球化发展的情况下，英语成为人们传递信息的重要工具，一个人的阅读能力直接显示英语综合水平，阅读能力的提高成为学好英语的重点。

一、小学英语阅读教学的现状

在以小学一年级为起点的英语学习中，学生到高年级时已经累计了大量的词汇。在日常练习当中应由单一的练习方式转变为客观与主观相结合的练习方式。实现这一目标可以采用循序渐进的过程。二年级时可以要求学生阅读简单的单词、词汇与句型。三年级时要求学生阅读简单的语段，四年级以上就可以要求学生阅读简单的文章，并根据文章内容回答简单的问题。而在具体的实践操作中，一部分老师在低年级时期过度强调学生的兴趣教学，忽略学生基本功的锻炼，导致一部分学生能听能说但不具备认读能力。

二、小学英语阅读教学的意义

新课标里对于小学阅读技能的训练有明确的要求：能读懂并叙述简单的故事或短文，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。培养学生的综合语言应用能力是新课标所提倡的。

小学英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点，而且是小学英语教学的一个难点。主要是因为一方面小学英语教学大多只注重单词和句型的教学，另一方面，学生的阅读输入量较少，教师缺乏阅读技巧的指导。

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前小学英语教学面临的一个艰巨任务。课堂阅读教学是阅读教学的主要环节，也是实现教学目标的主要手段。一方面，学生的阅读输入量较少，教师缺乏阅读技巧的指导。另一方面，教师只是就短文说答案，缺乏系统的阅读方法的指导，这成为阻碍学生阅读能力提高的一大因素。那么，如何在小学阶段有效开展英语阅读教学，激发小学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语阅读能力呢？

三、提高小学英语阅读能力的策略

（一）在教材中培养阅读能力

小学阶段的英语阅读教学，应将课内精读与课外泛读相结合。仅仅强调课外泛读而忽略课本的研读是片面的，充分利用教材进行阅读训练尤为必要。

学生带着问题进行三次阅读，根据课文回答问题，做些巩固性练习，最后听录音、跟读，进行小组活动和表演，等等。整节课没有热热闹闹的活动，没有富丽堂皇的多媒体课件，但每一个活动学生都积极主动地参与，老师根据学生的课堂生成灵活地引导，整个课堂教学处处体现出学生自主学习的过程。这一过程中，教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性的问题，引导学生自主阅读，从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇，探究语篇的意义。

（二）在课外材料里培养阅读兴趣

小学英语教材中的阅读内容非常少。选择的课外阅读材料首先必须符合学生的心理特点，必须是学生感兴趣的内容，如英语童话、人物趣事、通俗浅显的科幻作品等。

其次，阅读材料要难度适宜。小学生英语词汇量少，阅读能力弱，如果阅读材料生词量太大，材料内容比较深奥，学生很难进行阅读。这样既不便于学生巩固课本知识，又不能适度拓展英语知识面，无法加强对语言知识的灵活运用。

在学习第三人称单数、比较级等内容的时候，找一些相应的短篇提供给学生。让学生多接触、多练习。我还喜欢找一些英语谜语让学生读。如斯芬克司之“谜”：What goes on four feet，on two feet，and three，but the more feet it goes on，the weaker it will be.其谜底是Man.Because he crawls first，then walks on two feet，uses a cane when old.因为人在婴儿时用四肢在地上爬行，成人后两腿行走，年老后拄拐杖走路，所以谜底是“人”。这样的短篇能很有效地激发学生的好奇心和兴趣，阅读起来积极性很高。教师在教学中还需要注意，学生英语阅读水平进步或者后退的同时，教师一定要及时更新学生的等级，不能用一个等级限制学生英语作文水平的发展。

（三）组织阅读兴趣活动

在阅读前对学生扩充相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。首先，观察课文插图，展开想象。在小学英语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，是对课文内容的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵的主要意思。在平时的学习中，如季节、生日、打电话等，可以多让学生查找并搜集相关的背景文化信息，并在同学之间进行相互交流，也是一种有效扩充学生背景文化知识，帮助阅读教学开展的方式。

（四）培养良好的阅读习惯

养成学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础，应特别注重两个方面。第一，坚持。要指导学生根据自己的实际情况制订一个切实可行的学习计划，例如，坚持完成每天学一个新的英语单词，每周阅读一篇英语文章的学习任务，坚持阅读英语报纸杂志等。

第二，积累。在课外阅读中，学生会接触到许多教材上没有的新知识，教师应注重培养学生记笔记的习惯，把阅读中学到的有趣的新单词、格言及时记下来，并进行复习和巩固，以防遗忘。

参考文献：

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[2]张东瑞.提高英语口语的方法初探[J].湖北广播电视大学学报，2007（09）.

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