提高青海牧区物理教学水平的思考

周颜琴

作者简介：周颜琴（1987.5-），女，回族，青海西宁人，中教二级教师，本科，玉树州曲麻莱县民族中学，研究方向：初中物理教育。

摘要：青海省的牧区，位于我国西部的高海拔地区，该地区经济落后，教育教学水平和内地相比存在着很大的差距。特别在中学物理教学中，更是存在诸多问题，导致该地区物理教师普遍感到困惑。本人结合多年的一线教学经验，对出现的问题以及解决的策略作出自己几点肤浅的思考。

关键词：青海牧区；物理教学；存在问题；提高策略

中图分类号：g633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0062-01

一、青海牧区学生的情况

青海省除海西地区是蒙古族自治州，其他的玉树、海南、海北、果洛地区都是藏族自治州。这些地区在2011年才完成“两基教育攻坚”任务，在此之前文盲率一度高达78%，大多数牧区居民用康巴、安多等藏语方言进行交流，汉语普通话还没有得到普及。该地区近年来主要以畜牧业以及出售被媒体炒作的藏獒、虫草等藏区特产作为家庭收入，许多家长对孩子的学校教育也不予重视，辍学率在初中阶段也一直居高不下。

牧区学生在音乐、舞蹈、美术、藏语言科目上还差强人意，但是数理化一直是教育教学上的瓶颈学科。在学习过程中，学生动手能力差，实验意识不强，知识面狭窄，厌学情绪严重，平均单科成绩甚至达不到35分。该省牧区教学质量是青海省甚至整个西部地区最为薄弱的环节。

二、物理教学中的问题

从物理这门学科来说，使用物理现象来推出物理原理，其中直观的实验过程起到举足轻重的作用。许多教师充分意识到实验教学是提高物理成绩的前提，但是巧妇难为无米之炊，牧区的实验室、实验器材还难以满足现阶段教育教学的需要。大部分的学校，只有物理教师一个人在讲台上展示实验，学生在下面坐着观看，学生难以认真观察到实验的详细过程和详实数据，这种实验取得的效果极不理想。

也有一些学校，缺乏专业教师，由其他学科老师教授物理科目。这些教师的教学观念不符合物理学科的要求，在课堂上采用满堂灌、填鸭式教学方法。为了单纯地提高应试水平，用教师的讲解、学生的背诵作为手段取代实验，甚至出现教师一味促使学生死记硬背容易考到公式和物理现象的事情。像这种教学方式，不仅不符合物理学科的教学模式，达不到教学目的，从长远看，甚至影响着学生独立动手、思考、总结的能力，从而导致物理教学水平的每况愈下。

三、浅谈几点提高物理教学水平的方法

1.树立学生自信心，克服自卑情绪。“冰冻三尺非一日之寒”，物理学习也是一项要长期坚持的。物理教师在教学之余，要深入到学生中去，了解学生是否有自暴自弃、厌学的情绪。不同水平的学生，要布置不同阶段的学习任务，并及时给予表扬鼓励。例如：在进入初二年级，刚接触到物理课的时候，可以安排基础薄弱的同学拿着工具测量物体长度、重量，中等偏上水平的同学参与单位换算和复杂的数据计算。活动结束后，在全体同学面前一视同仁地进行表扬。

在讲课过程中，力求由容易到复杂，层层深入，循序渐进。例如物理公式定理的推导、概念性质的理解、变化条件的把握、实验现象的观察等方面的知识要努力易化，在上课之前就要做好精心的准备。对于基础较薄弱的同学，要督促他们参与课堂互动，不定时地抽查听课效果，确定自己讲解的内容能够为学生所接受。当基础薄弱的同学在课堂上能够很好地配合，要不失时机地进行表扬鼓励。

2.讲解生活常识，培养物理兴趣。物理学是一门与生活息息相关的科学，所以物理课堂应当贴近我们的日常生活。例如电灯、电话、自动洗衣机、清洁能源、纳米材料等就给生活带来很多的便利之处。在讲解浮力压强相关知识的时候，可以把大头图钉、气垫船等与所学知识结合起来，既深化了知识认知，又提高了学生学习兴趣。

生活中的物理现象也比比皆是，例如开水沸腾，声音传播，冰霜雨露，彩虹灯光，海市蜃楼等，这些现象在孩子的内心里充满着神秘感，自小就想探究现象发生的原因，解开一个个谜底。引导孩子们进行探究，调动学习积极性需要我们进行正确的引导、激发。课堂上把经常见到物理现象加以讲解，也让孩子们感到倍加有趣、亲切。

对物理史上人物以及取得的成就加以讲解。例如，意大利科学家伽利略在比萨斜塔上做了两个不同质量的小球下落的实验，从而得出重物体和轻物体下落的速度一样快。阿基米德在洗澡的时候发现了密度和浮力的关系，从而得出验证国王金冠是否纯金所制的计算方法。这些故事生动有趣，引人入胜，能够激发学生养成动脑筋的习惯和探索求知精神。

3.物理课堂模式的转变。针对牧区实验器材的缺乏往往造成课堂枯燥无味这种情况，教师和学生可以自制一些简单的器材。例如学习简单的电路知识，师生可以准备上小电池，简单的导线，小灯泡，小开关等，用来讲解电路的串联、并联等。生活中常见的物质，也可放在导线中测试属于导体还是半导体。另外，也可征求学校领导的意见，在学校条件允许下，网购一些实验教学器材。

物理教研组应该每月召开教研会议，教师之间互相分享最近物理教学的心得体会。每周进行一次集体备课，集思广益，借鉴其他教师的教学长处。集体做出观摩课堂的评价标准，核实课堂是否做到实验教学、生本教学，能否培养学生自主探究、独立思考，能否做到学生预习复习的自觉性习惯培养，从而做到课堂评价的多元化。

4.物理教师知识更新，理念转变方面。牧区教师工作环境封闭，获取知识的途径有限，往往不能在专业知识和教学方法上与时俱进，这也造成与内地教师相比存在差距的重要因素。因此，提高本地区物理教师知识的更新也是提高教学质量的重要保证。作为教师，可以利用周末或下班的时间，通过网络或图书不段加强知识学习，可以利用上级安排的国培、省培加强交流，取长补短，扩大自己的知识面和信息量。

在教学理念上，牧区教师往往侧重于陈旧的教学理念，安于现状，故步自封。对教学大纲不能够准确地弄准吃透，新课程的改革也很难得到贯彻落实。调整牧区物理教师的教学理念，关系到物理学科能否正确科学地发展。在课堂上，学生必须是主体角色，教师起到主导作用；教学要因地制宜，因材施教，教学观念要与社会和实际生活紧密关联，摸索出适合牧区教育特色的可持续发展道路；要有创新思维，并学习借鉴本地区其他学校的成果，做到为我所用。

（作者单位：青海省玉树藏族自治州曲麻莱县民族中学）