充分挖掘本土资源，加强幼儿教育

王玉芳

摘 要：根据《幼儿园教育指导纲要》精神，坚持一切从实际出发，充分挖掘本地资源，加强幼儿教育的有效性，努力建构园本化教育课程。

关键词：实际情况；教育资源；有效教育；本土资源；园本化课程

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”“教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行；环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展……”据此，我区作为一个新开发区，一个纯移民地区，90%的群众来自大山深处。本地具有其他地方没有的独特资源和环境，对幼儿园来说，可利用、可开发的教育资源可谓信手拈来，数不胜数。这就要看我们幼儿园及教师如何根据实际创造性地开展保教工作了。

一、熟悉了解环境，充分挖掘利用广阔自然的教育源泉

红寺堡区属于纯移民开发区，正式建区不到三年，虽没有深厚的文化底蕴，但蕴涵着无穷的其他地方没有的特殊的教育资源。位于罗山西麓的移民旧址，是同心县原新庄集乡整体搬迁后，在罗山脚下留存有废弃的院落近7000座，房屋、窑洞和羊圈近万间，还有周边零星分布的古老的城址、清真寺、庙宇、道观等。整个村庄背山面川，被灌木包围，搬迁后红寺堡的新村与旧址一沟之隔，相互映衬、尽收眼底的反差一览无余，是一笔储存移民发展、记忆、见证沧桑巨变的财富。

二、充分利用本土资源，对幼儿实施有效的培养和教育

1.利用本土资源环境，讓幼儿在轻松愉悦的氛围中学习自然及社会常识

春天，万物苏醒，小草发芽，迎春花在微风中招手，各种小虫子也出来赶热闹，老师带领幼儿们踏春，她们会惊喜高兴的呼喊。夏天来了，花红柳绿，幼儿在广场上玩耍，幼儿们在炎热的太阳下，自己想办法保护自己，预防中暑，同时明白夏天该穿什么衣服。秋天来了，老师带领幼儿们去寻找秋天，他们像小鸟一样，叽叽喳喳地高兴的说着，幼儿们自由交谈，观察了解树叶的变化，自己对农作物和水果分类，相互交流自己的知识，幼儿不知不觉地提升自己的能力。冬天，带幼儿走出幼儿园，真正地投入到红寺堡的怀抱，幼儿通过自己的观察、比较、讲述，交流信息，从中轻松愉悦地得知识经验。

2.利用本地资源，培养幼儿社会情感

皮亚杰认知论告诉我们，幼儿是在活动中运用感官，不断与周围环境交互作用能动地吸收环境与教育的影响，通过自身的同化顺应、不断平衡才获得发展的，因此说幼儿是积极的主动发展的主体。我们充分利用幼儿身边的人文资源，带幼儿走入社会，通过亲身体验、感受获取知识、经验，使幼儿产生爱家乡的情感，培养幼儿的社会情感。

3.利用本地自然资源，增强幼儿环保意识

幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻。为此，我们在环保教育中注重激发幼儿热爱自然、热爱环境的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。

三、充分利用本地自身资源，建构园本化课程

1.挖掘天然资源，构建健康课程

广阔的红寺堡是开展健康教育、组织幼儿进行身体锻炼的最好场所。阳光充足、空气新鲜、马路宽阔、取材方便。于是，我们经常带孩子们到户外去开展体育游戏活动。有趣的活动不仅充分锻炼了幼儿的体质，而且更好地培养了幼儿机智、灵活勇敢的精神。

2.了解红寺堡，构建社会、艺术课程

“大自然是人类的艺术之源，日月星辰、风雨雷电、冰雪云雾、花鸟虫鱼都有着独特的美”，红寺堡的幼儿教师不会“久在芝兰之室而不闻其香”，她们怀一颗童心，永葆一份好奇，时时充满激情。为了扩展幼儿的视野，丰富他们的社会经验，让幼儿与大自然亲密接触，感受大自然的美好风光，航天旅游节，我们带幼儿上罗山，看飞机，听云青寺主持讲云青寺的来历。

3.探索红寺堡，构建科学课程

红寺堡的幼儿园，有着与大城市幼儿园所不同的人文地理、自然景观。红寺堡最大的幼儿园是幼教中心，虽说是红寺堡县城的幼儿园，但它的地理位置紧靠农村。红寺堡乡下的幼儿园就不用说了，无尽的田野随着四季的变化而悄悄展示着不同的风采。

4.认识红寺堡，构建语言课程

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园要为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，运用多种活动扩展幼儿的社会及生活经验，丰富语言内容，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。正如陶行知先生指出：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。因此，我们依托红寺堡资源，让大自然成为幼儿学习，增长知识的最好课堂。美丽的红寺堡是一个广阔的天地，有着取之不尽、用之不竭的宝藏。真实的生活往往孕育着最好的教育契机，作为幼儿教师，要充分利用自己智慧的大脑、灵巧的双手，挖掘大自然中的教育资源，对幼儿开展教育，使之成为孩子们的欢乐之源、智慧之源和能力之源。