指尖上的智慧

沈洁

随着新课程理念教学在小学语文教学中的广泛推广与灵活运用，多媒体以其具有图、文、声并茂的动态影像，能够提供最理想的教学环境的优势，深受广大语文教师的认可，也越来越被广泛地应用于课堂教学之中。运用新颖、先进的教学技术，将会为小学语文教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，理性分析多媒体在小学语文教学中的优势，有利于改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的深刻变革。

一、再现生动形象，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而兴趣的提高则离不开生动形象的经验素材，因此，创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术带给学生生动的、真实的形象，并引导学生进入课堂情景中，提高教学质量。在平时的语文教学中要根据所学习的内容灵活设计多媒体课件，激发学生语文学习动机和兴趣，加深学生对文字语言和段落文章的理解，有利于构建学生的主体地位，提高课堂教学效率。

二、强化教学内容，提高课堂效果

多媒体容量大，可以在有限的时间里展示大量的信息，以满足学生的求知欲。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自己的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。多媒体凭借其形象性、趣味性、新颖性，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合小学生的特点，可以给学生留下深刻的印象，增强教学效果。这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥所不能及的。例如，在学习《秦兵马俑》时，学生除阅读课文外，切身感受到秦兵马俑气势宏伟机会很少，大部分学生都没有去过，如果恰当运用多媒体课件将兵马俑一一展示出来，这样栩栩如生的立体画面，充分感受秦始皇军队气势宏大的形象，感叹中华五千年的灿烂文化，加深对文章的理解，这些无疑会使学生从孤陋寡闻走向博闻强识。

三、学生参与“操作”，丰富师生互动

课堂教学应“以人为本”，学生是主体，教师只起到“导”的作用。而在课堂上让学生参与“操作”，不仅体现了以学生为主体的思想，而且可以让学生从“要我学”转换为“我要学”，激发学生主动学习的兴趣和热情，达到“润物细无声”的效果。

1.主動学习

例如，《后羿射日》一课，用传统方法教，学生很可能会感到枯燥无味；如果用录像、动画的形式呈现相关内容，学生或许会欲罢而不能。

2.探究学习

课堂教学中，学生围绕相关问题，主动获取、改造、重组，再由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他资源，自我探究或合作讨论，步步深入，发现问题—分析问题—解决问题的能力在潜移默化中生成、提升。

3.合作学习

“三人行，必有我师焉。”在校园网的支持下，时时处处是课堂。同学之间可跨越时空障碍，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动，取长补短，成果共享，在磨合中达成共识，产生1+1>2的效果。

现代技术的运用对语文教学有着很大的辅助作用。我们要充分发挥多媒体教学技术优势，根据语文学科的特点和小学生的具体情况，认真地选择合适的教学策略和方法，合理利用多媒体创建现代化语文教学课堂。