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激发学生写作的潜能

2013-04-29宋桂英

新课程·小学 2013年8期
关键词:玩儿语文课程张力

宋桂英

《义务教育语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”针对小学生的心理特点,联系作文教学的实践,我在作文教学中激发学生写作欲望的感受,概括起来有三点。

一、创设情境,展开想象

任何作品的创作都离不开想象,因此,教师必须精心创设情境,让学生展开想象的翅膀,产生写作的欲望。创设情境的方法很多,如:优美的音乐、精彩的图像、生动的描述,调动学生的各种感官,激发学生的写作兴趣。在这种情境中,唤醒了学生编写童话故事的欲望,创设了教学内容的相应场景氛围,使学生在一个虚拟而真实的生活空间里得到深切的体会,急于表达自己的感受,这时看不到苦思冥想的学生,他们个个跃跃欲试,课堂气氛活躍,争着编写故事。

二、关注现实,开阔视野

我们的周围每天都发生许多的事,那么怎样引导学生关注现实生活中的事呢?首先,应引导学生留心观察周围的事物开阔学生的思想视野,面向社会。其次,在平时的教学中有计划地引导学生看各种书籍以及中央电视台的“实话实说”“人与自然”“地球故事”等栏目。使他们的视野开阔了,思想和感情丰富了。逐渐进入了“家事国事天下事,事事关心”的佳境,他们既有所思,又有所想。要把他们所思所想很自然地表达出来。

三、激发真情,直抒胸臆

《义务教育语文课程标准》中要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,充分发挥“感情”在作文中的催化作用。

开展各种活动也可以激发真情,直抒胸臆。冰心曾给北大附小题词:“专心地学习,痛快地游戏。”充分地肯定了玩儿在小学生学习生活中的位置,因为学生对玩儿最感兴趣,思维最容易插上想象的翅膀,表达起来也最顺畅。开展各种活动既能让学生痛快地玩儿,又能激发学生的协作欲望,表达自己的真情实感。

游戏结束后,教师可以这样问:“你们觉得这个游戏有意思吗?哪个地方有意思?”由于学生注意观察了,抢着回答。如,在“贴鼻子”游戏中刘媛媛这样说:“张力右手拿着‘鼻子,左手在脸上东摸西摸,不知往哪儿放好,底下的同学可着急了,大声喊着,张力往右、左、上、下,喊成一片。张力不知听谁的好,最后把‘鼻子贴在脸上,逗得同学们哈哈大笑。”学生发言积极,气氛活跃,都想把自己认为最有意思的地方说出来,我看到时机成熟,问道:“你们愿意当‘摄影师,把同学们的一言一行、欢声笑语的场面拍摄下来吗?”学生纷纷拿起笔,心里话不由自主地从情感深处涌出,写出的作文生动、有趣、情感真实。

以上所述,只是我在教学实践中的一点做法和感受。在作文教学中,激发学生写作欲望的方法还有很多,还有待我们继续探索。

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