问题学生的教育转化

姜勇

所谓问题学生，就是指那些学习基础差、养成教育不好的学生。大体说来，造成问题学生的根本原因是：学校教师不关心，家庭教育不重视，社会帮助力度不够，他们游离于学校和家庭之外，久而久之，他们不但学习成绩不好，道德品质也败坏，所以问题学生应当引起学校和家庭的高度重视，努力让他们得到社会的关心和帮助，成长为社会有用的人才。针对这样的问题学生，笔者长期在教育的一线，积累了一定的经验，谈谈自己的肤浅做法。

一、沟通——搭起交流的平台

课余时间与他们多接触，多拉家常，多沟通，多交流，使他们感受到教师是值得信赖的大朋友，使他们意识到在教师面前能说的都能说，能做的都能做。只要是正确的，教师就应加以肯定，用诚信的目光表示对问题学生的理解和支持，要重沟通，重交流，善于发现学生孤独自卑的一面，不断地打开学生幼小的心灵，使他们意识到教师是可以信赖的朋友，久而久之，他们的自卑心理就逐渐消除，慢慢地把他们培养成“我能行”“我最棒”的优秀学生。

二、发现闪光点——不断树立坚强的信心

问题学生的自卑很强烈，他们怕上讲台，最怕教师提问，他们对自己完全失去了信心，有时免不了受到同学的冷眼和教师的批评，我们因此不能挫伤他们的自尊心，而要理解他们在学习上的困惑，要以满腔的热情帮助他们，鼓励他们树立坚强的自信心。他们不是没有闪光点，只是我们没去发现。比如，在劳动方面，在乐于助人上有很多问题学生胜过优秀学生，在有些方面问题学生确实比优秀学生强。我们就应该紧紧抓住这些闪光点，激励起成功的希望，积极捕捉问题学生在学习中的闪光点，加以肯定和表扬，从而使他们逐步迈向成功，更让他们相信自己：“我行，我是一个有用的人，不再是老师常批评的学生。”

三、善于关爱——不断为其保驾护航

问题学生耳边经常回想起教师的严厉批评和同学的指责，因而时常会有这样的心理特点，每每有过错行为的发生，哪怕是无意的，也常常意识到教师会批评的，他们心中总认为教师、同学、家庭瞧不起自己，于是干脆来个“破罐子破摔”，甚至更加粗暴，这时，我们就要倾注爱心，用真挚的爱换来幼小的童心，要知道爱的力量是无穷的，要让他们学会关心自己，关爱别人，善于接纳自己。有时我们教师的爱、班级的爱同样会感染问题学生去关爱他人，这是一种无声的力量，从而使问题学生感受到爱别人是一种幸福，也是一种快乐，也就是关爱别人，快乐自己。让我们的爱唤醒他们的学习动机，用爱心占据他们的心灵，激发出智慧的火花，迸发出潜在的学习能力，只要我们付出一点点爱，走进问题学生的内心世界，不断地了解问题学生，不断地去研究他们，再加上多一分关心，多一分爱心，多一分关怀，问题学生也就不会有太大的问题，从而有“问题”的学生不就解决了吗？为此，在调动问题学生的学习兴趣上，我们教师不就起到了保驾护航的作用了吗？我想问题学生也是人，也是有情感的，而且他们特别重感情，特别有礼貌，如果我们用好一种真诚和一种信任，那将会换来他们的进取心。

四、要多些宽容，少些挖苦——不断赢得问题学生的信任

宽容能善待别人，也容易接纳自己，宽容能抹掉问题学生心灵的创伤，我们教师能给予一个宽容的微笑，可以缓解学生的压力，我们教师能给予一个有信心的目光，就能赢得学生的理解，只有通过我们自身的人格魅力去感化、去转化他们，去帮助他们，才能取得事半功倍的效果。

1.宽容能改掉问题学生的不良品行

问题学生毕竟我们的学生，总会犯这样或那样的过错，教师如果用一种宽容的态度，给他们改正的机会，也就不会挫伤他们的积极性。然而问题学生的教育转化不可能一蹴而就，要让他们经历醒悟、认识、转变、再认识、再转变的过程，因此，这样的教育转化十分艰难，我们一定要有一颗宽容的心，用一种诚挚的爱不断使问题学生保持前进的学习动力。我所带的班级中有这样一个“顺手牵羊”的学生，经常拿别人的钢笔、零花钱，经我多次教育仍不见好转。有一次，我故意把一元钱用一张写着纸条的纸半包着放在一个学生的课桌下，纸条上写着：“钱，不能拿，还有我的用途呢！”他和其他的几个学生在教室里打扫卫生，不一会儿纸条不翼而飞了。第二天早读时，我就问是谁拿了这张纸条，上面都写了些什么。我再一次把他叫到教室外一个没人的地方，平心静气地告诉他，做人要讲诚信，贪图小便宜是对自己人格的不尊，然后我给了他一个宽大的眼神，一个真诚的微笑，从这以后，他改掉了不良行为，学习也用心了，再也没有犯类似的过错了，这一次宽容，让他重新燃起了希望的火花。

2.宽容能走进问题学生的心灵

一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想，哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释了。每当我想起这番话，我又想起班上的一个案例：在一次班会课上，有一个学生向我报告，说她的一支新钢笔丢了，并怀疑她的同桌……而在这时，我发现那位学生的求助和惶恐的眼神，此时的我深思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心掉了……”说着我拔下自己的笔，“这样吧！我这支笔就给你吧！不过此时的我要告诉那位拿别人笔的同学，随便乱拿别人的东西不是好习惯，我希望这位同学好好学习，改正自己的错误。”

几年过去了，这位同学高中毕业，进人大学校门之前来拜访我，讲述了那次拿笔的事：“如果不是老师您的宽容，如果老师当场揭开了这个‘秘密，我就会无地自容，我就不会有今天，正是因为老师的宽容和鼓励，所以我才发奋学习，用以优异的成绩来报答您。”

是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到教师的宽容、谅解，有些问题学生只需我們去拉一拉，他就会成为一个优秀的学生。如果我们教师把握不好，而是推一推，或不加注意教育的方法，那将会毁掉一个优秀的人才，一个未来的国家栋梁。如此的一次宽容拉进了师生的亲密关系，如此的一次宽容挽救了一个悬崖边上的问题学生。

我们要容忍学生犯错误，允许学生改正错误，不要毁掉一个问题学生，要用放大镜去找问题学生的优点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦我们的学生，挫伤他们的身心和人格，同样，我们要鼓励问题学生独到的见解，张扬他们的个性。教师要用宽广的胸怀对待问题学生，站在更高的角度理解他们的求知欲和上进心。