让每一个孩子爱上毛笔字

戴艳君

《义务教育语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素質起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生必须具备的一项重要的语文基本功。作为写字实验学校的指导老师，我深深地认识到，目前的毛笔字辅导存在很多问题：或是教师指导不科学，训练不系统；或是学生基础不扎实，随波逐流；或是教师指导越俎代庖，包办代替了学生的很多练习……以上这些现象不利于毛笔字教学质量的提高，不利于学生写字水平的发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。

我校近几年在毛笔字教学上做了很多的尝试和很大的改进，以下是我从事写字教学的点滴心得。

一、万丈高楼平地起——抓好颜体基本笔画的训练

学校挑选更容易上手的颜体字作为学生书写的起步字体。颜体字的笔画相对简单明了，容易上手。而书写的起步当然是从基本的笔画开始，学生刚开始练习时，绝大多数都难以抓住笔画的轻重变化，所以，用力不均，写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上，要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上；虽然反复训练，知道每一个笔画都需经历起笔、行笔、收笔几个过程，但场场会心有余而力不足。笔画就容易写成“骨头型”或者扭成“蚯蚓型”。所以，唯有反复强化、重复练习方能上手。

当然写字的过程是比较枯燥的。根据小学生的身心特点来说，枯燥的事物他们难以持之以恒，往往因此断送了很多孩子学习书写毛笔字的信心。初学时难以体验到成功的喜悦，没有浓厚的兴趣，以至于不能持之以恒。因此，在学习基本笔画书写时，激发兴趣是关键。

在教学书写这些基本笔画时，让每一个学生充分地了解每一个笔画起笔、行笔、收笔的过程之后，再辅之以笔画的基本规律，在学生对基本笔画书写的规律有了初步的掌握后，要求学生持之以恒，按规律把笔画写正确、写规范，以养成良好的书写习惯，让学生打下扎实的基本功，为今后的毛笔字书写筑好奠基石。

二、看你千遍也不厌——把握整体结构的读帖

中国的汉字不仅是一种文字符号，更是一种美的艺术。《义务教育语文课程标准》要求小学生初步感受汉字的形体美。读帖的过程，恰恰是学生主体与字帖之间的有效对话。

颜体字作为一种典型的代表字，结构繁多，有左右、上下、半包围、全包围等多种的结构。每一种结构的字在书写时都有各自不同的特点，或是左窄右宽，或是上小下大，刚开始练习，大多数学生看到一个字，顶多是看两眼，然后什么也不思考的就开始动笔写，缺乏写前读帖观察的过程。因此要想引导学生写出一手好字，必先引导他们学会读帖。指导学生有效读帖，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好颜体字做充分准备。

在学生动笔前，教会学生按一定的顺序来观察：

1.观察独体字的笔画，注意每个笔画的位置、长短、方向，合体字各部分的大小、高矮、宽窄、方向、位置等。

2.观察主笔，使用米字格时，采取多种形式，如，首笔定位、借助横中线、竖中线、斜线等把握好整体汉字的中心，这样汉字的重心才能平稳。

3.观察笔画形态特点，让学生感受到颜体字笔画的形态之美。每次引导学生观察米字格中的例字时，我都会引导学生视字如人，“你觉得这个字哪部分要写得瘦些？”“你认为这个字个子高些好，还是矮些好呢？”爱美之心人皆有之，在教师的感染下，学生自然而然会对不同结构的汉字书写注意点有所感悟，体会汉字的形体美。

引导学生用自己的眼睛，用自己的心去观察品味汉字，能真切地感受到汉字的形体之美，能生发对汉字的喜爱之情。

三、更上一层楼——书写寻求变化

常言道：“文似看山不喜平。”写字也是如此。因为有了变化，才使中国书法令人如痴如醉。

1.相似笔画的伸缩，也叫汉字的收放有致。颜体字中，如果出现笔画重复，就需要进行变化。有的需要延伸，有的需要收缩，笔画通过收放产生宽与窄、高与低、疏与密的对比，这样就能使人获得美的享受。

2.错落有致求变化。很多的汉字，因其自身的笔画特点，如，山、川……为了求得左右的平衡，就要写得高低错落，在变化中寻求平衡。一般左右结构的字，高低错落的规律是左小偏上写，右小向下沉。

3.相同部件之间的变化。一些独体字在变成部首或是其他汉字其中的一部分时，都会发生些许的变化。关注了每一个字细微之处的变化，读帖品鉴能力在不知不觉中得以很大程度的提升。

细赏汉字之美，静守丝丝平淡，慢品成功喜悦。教给学生书写技巧，留给学生会汉字的想象空间，定能让写字成为一件快乐的事，笔下的每一个字都是一幅优美的画，一首优美的诗，悦人也悦己。