制约农村小学课堂教学改革效果的原因分析

柳笃学

摘 要：在新课改的实施和深入发展中，课程改革已经是新课改的重要部分。目前，很多农村小学也积极响应了新课改的要求，采用新课本以及新的教学任务，但是大部分的农村小学改革依然不彻底、不完善。在了解农村小学的教学条件和学生实际情况的基础上，分析了农村小学课堂发展受到制约的原因以及找寻教育的方法，创新课堂教学模式，提高小学生学习的兴趣以及课堂效率。

关键词：农村小学；课堂教学；原因分析

众所周知，我国的经济发展水平是地区差异大，尤其是农村和城镇之间的差异。研究发现，经济基础决定上层建筑，城镇与农村之间不仅在经济基础上贫富差距大，文化教育方面也存在着较大的差异。新课改在不同的地方实施的效果肯定不一样，因此，新课改允许在规定范围内，各地方从实际出发来编写符合本地区的课本，并且在相关政策上也做出了一定的优惠和扶持。

一、教学意识的改变

新课改明确指出，教师在教学过程中必须根据学生的兴趣教学，提倡课本和课堂必须生活化，贴近学生的生活，摒弃以往的传统教学意识，杜绝应试教育。目前的农村教育意识还是没有得到彻底的转变，尤其是农村小学课堂，还是以教师为主，注重大量练习和单调的课本内容，小学生的学习兴趣不足，对知识的掌握程度不够，课堂效率也不高。因此，教师的思想意识是课堂改革的前提，只有转变教师的思想意识，才可以真正地彻底实施新课改的内容，校长或者是教育主任有必要重视教师队伍的建设以及开展培训，多让教师外出去其他学校进行考察，从根本上树立教師对现代化教育的正确认识。

二、教学手段的改革

小学生比较好动，天性好奇，喜欢研究新事物。教师在教学过程中，想要提高教学效率以及建立一个现代化的课堂，就必须要不断地结合课本知识点以及学生的心理特点，设计一个良好的教案，活跃课堂气氛，打造一个公平、有趣而高效的课堂。

1.生活化教学

教师设计教案时，一定要以生活化教学为主，转变以往的只根据书本例题为主的现象，让知识点在比较生活化的问题中得到小学生的认同，吸引学生解决问题的乐趣，加深学生对知识点的理解。另外，教师在实际教学过程中，还必须转变以往的以教师为主体的教学方式，在课堂上充分发挥主导作用，以学生为主体，营造轻松愉快的课堂气氛，让小学生感觉到自己是课堂的主人，愿意发挥主观能动性，探索问题。

2.多媒体教学

农村小学中，多媒体教学并没有真正地实施下去，原因肯定也是多方面的。教师在教学过程中可以向上级反映，如果做不到每个教室都安置多媒体设备，那么就可以专门安排一个多媒体教室。多媒体教学的优势就是图像和声音可以完美地结合在一起，然后动态演示教学内容，另外早一些让小学生接受多媒体教学可以让他们更好地了解世界、丰富自身的想象力。

3.加大资金的投入

加强农村师资队伍的建设，派选优秀教师到农村支教，鼓励支持优秀教师扎根农村，提高农村教师的待遇，使教师能安心地留在农村，无顾虑地教学，从而提高农村教师的整体素质，实现教育公平，发展均衡，为农村教育发展服务，为培养人才服务。从真正意义上实现素质教育。

制约农村小学课堂教学改革的效果肯定是多方面的，但是最重要的还是自身的原因。一方面，校长和学校领导成员必须响应新课改的改革内容，对教师队伍一定要开展思想以及专业上的培训，适应现代化教育。另一方面，教师也要转变教学意识，进行生活化教学和兴趣化教学，发挥主导作用的同时也要培养小学生发散性思考问题的能力。另外，教学手段上绝不可以跟以往一样，只靠书本和教师自己的语言，一定要真正地运用现代教学手段进行多媒体教学，让小学生真正地认识到学习知识的魅力。

参考文献：

[1]张华.经验课程论[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]钟启泉，李雁冰.课程设计基础[M].济南：山东教育出版社，2000.