我想说 我敢说 我能说

张玲

摘 要：以农村小学学生英语学习实情出发，从兴趣、操练和培养三方面浅谈如何提高学生的口語能力。

关键词：农村小学；英语口语；想说；敢说；能说

苏霍姆林斯基说：“学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。”英语教学更是体现了这一点。

一、激发兴趣，让学生想说

兴趣是学生学习的动力，学生对英语一旦产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲。农村小学的学生涉“英”未深，语言环境的缺乏给小学生带来了一定的困难。另外，还有相当一部分学生因为性格内向，不敢开口。针对这些情况，教师上课首先要营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。每当学生回答完问题，我总会自然地摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，学生从我的举手投足中感受了我对他们的爱意。其次，要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，培养学生的自信心。

二、游戏操练，让学生敢说

小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会全身心投入到游戏中去，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。英语课堂少不了读，在课堂上我总会用多种形式进行操练，如，全体学生一起说，吸引大家的注意力，鼓励人人开口；男女生分开说，然后再互换角色，比一比谁说得好；个别学生单独说，之前他们已做了很多练习，再单独说他们不会觉得紧张，对说得好的学生及时表扬，对说错的学生要及时纠正。

三、提升培养，让学生能说

1.用实物创设情境

利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。如，教表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，让学生亲口尝一尝，亲手摸一摸。

2.用简笔画点缀情境

简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。在教天气时，简笔画能很清楚地表现出 sunny， cloudy， windy， snowy，rainny 等关于天气情况的单词。

3.用多媒体再现情境

为了让教科书“动”起来，我从网上下载视频动画来制作课件，进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。

小学英语口语教学任重而道远，对小学生进行口语训练是一个循序渐进、由浅入深、稳步上升的过程，作为一名小学英语教师，应该自始至终以我们的爱心、恒心、耐心、细心面向全体学生，让每一个学生都能大胆快乐地学习英语。