电脑绘画，孩子创造力的平台

魏微

摘 要：小学信息技术教材的画图具有丰富的表现力和简易的操作性，让学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能，在小学信息技术课中占据较为重要的地位。如何在电脑绘画教学中更好地激发学生的创造力、实施素质教育、提高学生的信息素养？探索了一些方法：创设情境、激趣乐学；思索对策、寻找方法；激情创作、展开想象；评价交流、激发动力。

关键词：电脑绘画；创造力；信息技术

小学信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术课满载着时代的需求，满载着素质教育的理念。为了更好地实施素质教育，培养学生的审美能力、创造能力和表现力，提高学生的信息素养，电脑绘画在小学信息技术课中占据了较为重要的地位。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，会激发起他们学习的热情，把电脑绘画作为一片成长的乐土。

那么，我们的电脑绘画教学又该如何才能成为实施创造力的素质教育的平台呢？

一、创设情境，激趣乐学

在课堂上情境的创设是非常重要的，是新课程非常推崇的一种新课导入法，我也非常欣赏这种方法，同时也亲身体会到这种方法带来的良好效果。在信息技术课堂上我也想方设法地去创设情境，引导学生融入情境中进行教学，这样学生就在不知不觉中静了下来，也在不知不觉中学到了知识。

例如，我在上《填充颜色》时就创设这样的情境：“同学们，你们很幸福，因为在我们的身边还有一些人，他们的世界永远是黑暗的或者是黑白的，他们看不见五彩斑斓的世界，他们看不见这些美丽的色彩，看不见蔚蓝的天空、火红的太阳……我们虽不能让他们重见光明和色彩，但是我们心中怀有美好的希望，愿世界充满爱，愿世界充满色彩。”孩子是天真无邪的，创设这样感人的情境，可以激发了他们的同情心和爱心，又根据低年级学生热情、乐于助人的特性，向他们提出求助，以此调动学生的积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学。

二、思考对策，寻找方法

我个人认为，对于现在的学生来说，当代教育不能让教学内容展现层次性，满足不同学生的学习需求，也不能达到让学生体会创新的快乐、成功的喜悦，同时也不能张扬学生的个性，无法激发他们更进一步学习的欲望。学生刚刚接触电脑，用鼠标画画的“技术水平”还很低，不可能让学生在一节课上完成一幅带场景的画。那么，如何做到让学生既要感受到情境营造的氛围，又要集中精力在画典型图形的过程中掌握工具的操作呢？我思来想去，认为最好的方法莫过于“半成品加工”法。

例如，在《添加文字》中我設计的半成品叫“诗情画意”，出示一些描写古诗的图画，让学生根据画意写出相符合的诗句来。这样设计，具有更大的想象和拓展空间，而且更好地激起了学生学习的热情。

三、巧设作业，巩固知识

新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了重要角色。在新课程改革的理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展。正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。由此可见，在新课改下作业设计的地位更加突出，关注作业的设计尤为重要。

例如，在《画圆》一课中，我设计了“找异同”的作业。请学生用椭圆工具画出红色的圆圈，将图中两幅图的不同之处标记出来。“找异同”是一个在儿童书籍中较常见的游戏，也是低年级学生所喜爱的游戏形式，将它应用在学生初学“画图”软件中，目的是让学生熟悉椭圆工具或其他基本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并了解Shift键在画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力也能得到初步锻炼。

四、评价交流，激发动力

对学生的评价尤其是课堂教学评价，是激发学生学习的动力，在学生心中占据了举足轻重的地位。所以建议教师在进行教学评价时首先应是具体性、有针对性的。如果教师的课堂评价空泛，如隔靴搔痒，对学生的进一步提高学习没有起到实质的作用，久而久之，学生在学习中会形成“听觉疲劳——激励失效”，不利于学习兴趣的培养。

教师要用“爱心”来擦亮学生的眼睛，关注课堂中学生的表情或肢体语言等所传达的心理需求。所以每次当他们完成了我的一个任务，哪怕只是一个很简单的任务，我都不会忘记对他们竖起大拇指，说：“你真棒”。课堂教学评价是一堂“必修课”，对职业的挚爱，对学生的关爱，会给学生的思想插上一双会飞翔的翅膀，至少让他们能在我们教育者的课堂中自由翱翔。

“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”我深信：多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的机会，为学生创设有利于创新的学习环境，他们的创造力会得到最充分的开发！