解决数学问题的方法

霍党燕

摘 要：如何使学生更快、更好地掌握知识；如何使知识更加简洁易懂，在教学中，教师怎样才能使学生学会解决问题的方法，从四个方面进行了分析。

关键词：数学问题；方法；实效性

在数学教学岗位上也有好多年了，从最初的传统式教学方法发展到现如今探索发现式的新课程理念，新的教学方法层出不穷，老师无所适从，甚至不知如何入手。而且，我经常在思考：老师如何根据教学内容和学生的特点来实施教学方法；如何使知识更加简洁易懂，在教学中，我们怎样才能使学生学会解决问题的方法。在教学实践中我总结了一套教学方法——化简为繁。

一、多读几遍题目

从一年级到六年级，学生遇到解决问题的题目时，我都要求他们把题目多读几遍，以此加深他们对题目的理解，要做到不厌其烦地读题目。然后再寻找解题的策略，动手做题，正所谓“磨刀不误砍材工”。

二、找出关键词，进行缩句

在语文学习中我们学习过扩句、缩句。此刻“缩句”在数学教学中也展现出了它的魅力。引导学生找出题目中关键的词语进行缩句，如，原题“小明折了18只蝴蝶”可以直接改写成“小明折18只”；原题“小明折的蝴蝶的只数比小兰折的多9只”可直接改写成“小明比小兰多9”，这样虽然不严谨，但学生更清楚，便于分析题意。

三、看“应用题”编“文字题”

从加、减、乘、除的运算意义出发，由原还本，找出题目中最本质、最原始的含义。如，原题“小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？”简化为“5的7倍是多少？”；原题“工厂第一季度生产225台机床，第二季度比第一季度的60%多7台，第二季度生产多少台？”简化为“比225的60%多7的数是多少？”学生把运算意义学好，这样的应用题简化后就很容易，并且还提高了他们解决问题的能力。

四、举一反三

教师在实际教学中要灵活运用，既要学习别人的长处，又要总结适合自己的方法。教学时考虑学生因素和地理因素，這样才能达到教学的实效性。