巧组织 精练习 求效益

张美华

摘 要：组织课堂练习要从兴趣激发、逐个知识练习、充分利用好板演、巧妙用好学生的错等方面去组织与实施，从而达到提高课堂教学效率的目的。

关键词：兴趣激发；知识点；板演；错

新课程实施以后，数学课堂练习是否有效，引起了大家的高度关注，如何加强小学数学课堂练习组织与实施呢？略谈如下：

一、注重兴趣激发

兴趣是最好的老师。浓厚兴趣是提高练习有效性的前提。小学生活泼好动，注意力难以持久，数学练习又有点枯燥乏味，自然提不起多大的兴趣。而许多教师不考虑这些，他们认为求知欲是学生的本能，只要练习设计精当，学生自然会得到有效训练，教学效益也就自然提高了，结果往往事与愿违。

我们在组织练习时，经常采用做一做、猜一猜、比一比、赛一赛等形式，激发学生的兴趣。虽然方法似乎有点过时，但是学生总是兴趣盎然，屡试不爽。“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。我们的目标是让练习有趣起来，让学生积极参与到学习活动中来，让学生思维“飞起来”。

二、逐个知识点练习

练习法是学生根据教师的布置和指导，通过课堂及课外作业，有意识地反复完成某一活动，借以巩固知识、形成技能技巧的方法。反对题海战术，注重“精讲多练”，但更要提倡“精讲精练”。数学练习的典型特点是题型丰富多样，因此组织学生进行一定数量的练习也是很有必要的。

教學中要注重将各个知识点逐条练习，从知识的层次出发，一个一个知识点掌握。不少教师喜欢出各个知识点的题目，分小组练，一个小组练一个知识点，这样学生就出现了练习的盲区，不少知识点没有练习到，达不到教学和学习的目的。这种方法只要组织得当，看起来慢实则快，从而提高教学效果。

三、充分利用好学生板演

板演是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活动，是教师获得信息反馈、激发学生学习兴趣的有效途径。教师通过板演可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，从而根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生发展。

在板演人选上不能盲目，固定不变或随意点名都是不可取的，应考虑合理安排以对全班产生最佳效应。我们一般不让学生在大黑板上直接板演，而是面向全班同学写在专用的小黑板上，避免台上台下互相影响。学生板演时，教师要在学生课桌行列间巡视其他的学生，检查、督促、辅导，查问他们的学习情况，看他们是否完成了练习，同时发现练习中的错误和缺点，以获得更多的反馈信息。

四、巧妙用好学生的错

有的教师怕学生练习出错，其实没有错误是不正常的，没有错误的课堂教学是低效甚至无效的。有效性的反馈不仅仅这么简单，它也具有艺术性。教师应该要求学生积极地参与对答案的修正、说明和补充工作，要允许学生插话、提问题。要引发矛盾，引起争论，引导纠正。学生有独特见解，有优于教师、同学的新颖解法，应鼓励他们大胆提出来，让学生思维中的每一个闪光点，都能及时辐射到群体的每一个体上，产生积极的群体效应，激发更多的个体积极向上，同时也有利于教学相长。即使学生说错了，别忘了这可能是一个宝贵的教学资源，尽可能开发利用好。对学生板演练习中的错误，教师应多从自身教学找原因，切忌归咎于学生，挫伤学生学习的积极性。对学生应当充分肯定其成绩、进步，指出不足。既要评错的，也要评好的，使其学有榜样，赶有目标，错有借鉴。