让“跳动的音符”走进英语课堂

任皎梅

新课程的基本理念要求：采用活动途径，倡导体验参与。即倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而明确的感性知识，即符合学生具体形象思维的特点，又有利于学生抽象逻辑思维的发展。如何让跳动的音符展现在任务型的英语课堂中，经过多年的教学实践，我总结了以下几点。

一、让音符跳进课堂

新课改教材中出现了许多歌曲和韵文（我校使用的是北师大版的先锋英语教材），让音符跳进英语课堂，学生的学习就更具有活泼性、生动性和主动性，从而学生的学习习惯会得到良好的培养，为今后的学习打下了坚实的基础。

1.课内外英文歌曲的学习

教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语，更能够调节学习气氛。如，在教授英文字母的时候，随着一首字母歌《A，B，C Song》，学生就会在跳动的音符中很轻松地掌握26个字母，可以说是“无师自通”了。这些音符与学生的日常生活那么贴切，学生便热情高涨地学习了单词和句型，并能熟练地将所学应用到日常生活中去。

另外，在学习一些书中的英文歌曲之外，为了开阔学生的视野，更有利于教学设计，我时常也会找来课本以外的英语歌曲来教授学生。

2.各种“声音”的输入

为了更好创设教学情境，在教学活动中播放各种“声音”，达到“只闻其声不见其物”的效果，会使学生的注意力更加集中，从而充分调动学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地去学习。

二、跟着美妙的音符走

在英语教学中教师还可以将一些新的英语句子套上学生熟悉的曲子来唱，让学生跟着美妙的音符去学英语。这样可以分散难点，使机械、呆板、单调的学习变得轻松起来，让学生感受学习的乐趣。

三、谱写跳动的韵律

小学生很愿意接受那些朗朗上口的韵文。教师在对书中的韵文进行运用和改编的同时，也可以尝试自己或让学生编一些韵文，在英语课上一起谱写跳动的韵律。

总之，使用各种音乐形式进行任务型的英语教学，让“跳动音符”走进英语课堂，会使教师和学生在教英语和学英语的活动中增强创造意识，自觉地力求使一般性的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动，这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素就会自然得到开发，会使任务型的英语课堂呈现得更科学、更有意義。