完善小学德育工作的主要策略

计淑丹

摘 要：针对小学德育工作中面临的主要问题，分别从大力加强教师队伍的职业道德建设、教师要积极与学生展开互动交流以及教师和学生家长要互相配合，对学生进行表扬为主这三个方面，提出了完善小学德育工作的主要对策。

关键词：小学生；德育；策略

一、小学德育工作中面临的主要问题

1.部分学生的思想状况不容乐观

随着我国市场经济的不断深入，物质文明随之极大丰富，知识经济也随之更新。在一些不良物质文明和精神文明的影响下，个人主义、享乐主义和拜金主义等负面现象正在左右着青少年学生的价值取向，对一少部分小学生产生了消极影响，这一不利局面使一部分小学生的传统伦理道德和审美情操变得弱化，各种原本在成年人世界中才会出现的不良表现也逐渐在小学生群体中蔓延开来。

2.一部分教师没有形成正确的思想认识

对于小学生而言，教师既是传授知识的引导者，同时又是他们形成正确思想观念的奠基者和引路人。目前，受社会不良习气的影响，有的教师经不起金钱的诱惑，耐不住清贫，不但上课不认真，而且还把那些本应在课堂上传授的知识故意带到节假日中完成，从而让自己收取辅导费。还有的教师暗示学生及其家长送礼、请客甚至发红包，这些不良做法反映出教师队伍的思想观念中还存在很多亟须解决的问题。因此，尤其是小学教师，更应该为人师表，起到模范带头作用。然而，相关调查表明，有一部分教师在对德育工作的认识上存在误区，并没有以身示范、对自己严格要求，因此没有起到良好的表率作用。

3.家庭教育工作的力度有待加强

家庭不仅是社会的组成细胞，而且也是小学生健康成长的重要环境。家长不仅是孩子的第一任老师，而且还是孩子的终身之师。相关调查表明，尽管很多家长在大多数的教育观念上愿意和学校保持一致，但仍然有一些家长没有为自己的孩子树立起好榜样，从而对小学生的成长起到了不良示范效应。

二、完善小学德育工作的主要对策

1.大力加强教师队伍的职业道德建设

新的中小学教师职业道德规范中，首次对学校和教师提出了“保护学生安全”的内容。事实上，保护学生安全正是学校在传统教学过程中提倡的“爱生”的一个重要总结，同时也体现出了一种人文关怀。欲先正人，必先正己，作为小学生的思想教育引路人，教师队伍的职业道德建设具有非常重要的作用。在我国经济社会发展进入转轨时期，各种新的形势不断出现，这就对中小学教师队伍的职业道德建设提出了更高的要求。

（1）学校要重视教师的思想道德建设，把教师的职业道德建设作为考核教师工作的重要内容以及职务聘任、职务提升的重要依据。

（2）学校要加大对教师职业道德的监督力度，建立健全教师职业道德的监督机制，一方面可在学校设立监督信箱和监督专线电话，另一方面，还可以定期向全体师生和社会公布调查情况，从而有效接受学生、学生家长以及社会公众、舆论媒体的监督。对少数教师暗中实施“有偿家教”以及接受红包、礼物等不良现象，要进行认真调查、重点分析和严肃处理。

（3）学校要对教师建立健全的考核制度。在对教师的年度考核、专业技术职务任期考核以及其他重要考核方面，要把教师的职业道德表现情况作为重要指标，进行重点考核，对于那部分师德失范的教师，可在职务晋升、职称考评以及选优评比中实行一票否决制，尤其对于少部分情节严重的教师，更是要严格依据有关法规，对教师实施解聘。

（4）学校要把建设一支专家型的班主任队伍放在重要位置，并为每一位教师建立师专门的“师德档案”，该档案用于记录教师在整个教学工作中接受职业道德教育的情况以及受到的奖惩，还可以把社会公众对其的反馈意见纳入进来，以此作为对教师进行奖惩的依据。

2.教师要积极与学生展开互动交流

在德育工作中，科学合理的教育方法能够起到事半功倍的作用。教师和学生之间的互动、教师和家长之间的互动是非常重要的两条教育途径。互动指学生与学生、学生与教师以及学生家长与教师之间的双边活动，本文主要对学生与教师之间的互动做出分析。

相关调查表明，很多小学生在遇到问题时，要么采取写日记的方式，要么向自己的同龄玩伴进行诉苦和发牢骚，很少愿意把自己遇到的问题和想法告诉教师。基于小学生的心理特征来看，事实上，一味把自己当成道德的化身、板着面孔和学生交流、高高在上、可望而不可亲近的教师是不受学生欢迎的。大多数小学生其实愿意把自己的心事告诉教师，这就需要教师在平时细心关注小学生的一举一动，再通过自己对小学生的真心关怀，采取真情互动形式获得学生信任。例如，教师要在平时的教育教学过程中，积极创造更多的机会，让学生与自己的交流渠道更加通畅，可积极开展师生之间的谈心交流活动，特别是对学困生，更应主动接近，开展引导式谈心活动。“亲其师，信其道。”教师要想真正地走进学生的情感生活圈，进而对小学生实施有效的德育，就需要主动地向学生展现出亲切、友好、关心的态度，以平等的心态参与到小学生组织的各种主题活动之中，时间一长，自然可以增强学生对自己的亲近感和可信赖感。

3.教师和学生家长要互相配合，对学生进行表扬为主

从宏观层面来看，对小学生的教育不仅需要教师和学校发挥作用，而且还需要家长的密切配合，这样才能形成有效合力。爱听表扬是儿童的天性，如果教师和学生家长能够在课堂内外，把对学生的表扬运用得恰当，将会极大地激发出小學生情感世界中的积极因素，并由此会自觉监督自己时刻按照教师和家长的教导，从而形成良好的思想道德观。

相关调查表明，有的小学生认为经常表扬他们的教师最容易受到学生的喜欢，而经常叫学生去办公室罚抄写作业的教师则让学生害怕和讨厌。再如，当学生听到教师和家长对自己的行为作出“你真行”或者“你真棒”等表扬和鼓励，或者看见教师在自己的作业本上对自己给予表扬和赞美的评语之后，他就会从中产生极大的自信，由此在日常学习和日常行为中严格遵循教师和家长的指导。