打造自由活泼的小学英语课堂

邹迎春

摘 要：心理学研究表明，人在宽松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂气氛中，很难投入活动中。对如何打造自由活泼的小学英语课堂进行了简单介绍，以促使学生在轻松活泼的课堂中健康、快乐地成长。

关键词：小学英语；自由活泼；儿歌；游戏；情景对话

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”所以，本文从以下几个方面就如何营造和谐的课堂氛围进行简单介绍，以促使学生获得健康全面的发展。

一、传统的英语课堂

虽然素质教育已在小学开展多年，但是仍然有一部分地区，一部分教师采用的是传统、单一的教学模式，教师依然是以传授知识为主，看重的依然是学生的成绩。再加上教师简单的知识传授，一成不变的教学模式，一方面不能激发学生的学习热情，另一方面也不能实现高效的英语课堂。因此，教师要想让学生在轻松的环境中学习，首先就要更新教育观念，要将素质教育思想真正贯彻到英语课堂中，从而为打造轻松氛围的英语课堂做好铺垫工作。

二、素质教育下的轻松课堂

1.借助儿歌，烘托课堂气氛

儿歌以其优美的旋律，朗朗上口的内容，明朗的节奏等被广大学生所接受和喜欢。因此，将儿歌引入课堂不仅可以活躍课堂气氛，而且，也非常容易调动学生的学习积极性，为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

例如，在教学At Christmas时，本节课讲授的是有关圣诞节的相关知识，所以，在本节课的导入环节，我首先借助多媒体让学生听了儿歌Merry Christmas，并引导学生跟着多媒体一起唱，“we wish you a merry christmas；we wish you a merry christmas and a happy new year.Good tidings you bring wherever you are...”让学生在轻松的学唱中进入正文的学习，从而调动学生的探究欲，使学生了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯与我们的区别，从而大幅度地提高英语课堂效率。

2.借助游戏，活跃课堂气氛

心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”所以，在小学英语教学过程中，教师要立足于教材，从学生的已知经验出发，创设活泼的游戏情景，使学生在玩中学、学中玩，以轻松的心情面对英语学习，从而真正让英语课堂活起来。

例如，在教学Whats your job？时，本节课的重点词汇：a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker等等。为了让学生能够熟练地掌握这些职业，能够正确地读、写出来，在授课的时候，我采取了游戏情景。具体游戏规则如下：首先，将学生分成不同的小组，并将事先准备好的各种职业的卡片发给每个小组，一名小组成员描述卡片中的人物形象，另一名小组成员进行猜测。之后，两个角色互换，这样可以让每个学生都参与到游戏当中，这样既可以提高学生的学习效率，又可以让学生在轻松的环境中掌握更多的知识。

3.情景对话，营造轻松氛围

英语作为一门语言，用其表述自己的观点和看法是其价值的体现。因此，在教学过程中，教师要善于创设情景对话，让学生在相互练习中更加快速地掌握基本的英语句型。

例如，在教学Asking the way时，我创设了问路情景，让学生进行相关句型的练习。如，A：Excuse me，can you tell me the way to history museum？

B：Walk to the end of the road，you will see the history museum in front of you.

A：Thank you.

B：Not at all.

让学生之间互相变化角色对话，既可以熟悉本节课的重点句型，又可以让学生感受到英语与我们生活之间的密切联系，这样的情景不但可以提高学生的应用能力，而且还可以让学生在熟悉的对话情景中快乐地学习知识。

总之，对于小学生来说，沉闷、呆板的课堂只会消磨学生的学习兴趣，不会让学生感受到英语的价值。因此，在新课程改革的推动下，教师要转变教学观念，要充分发挥学生的主体性，使学生保持一颗轻松的心情进入英语学习当中，最终打造出高效而精彩的英语课堂。

参考文献：

[1]任叶.小学英语愉快课堂教学初探[J].小学时代：教育研究，2012（06）.

[2]李玉娟.小学英语课堂愉快教学模式初探[J].新作文：教育教学研究，2007（05）.