语文课堂教学初探

完翠玲

摘 要：在多年的语文课堂教学中已初步形成了自己的教学方式方法，现总结教学经验如下，以供大家参考学习。

关键词：语文课堂教学；注意力；积极性

在教学中，孩子们超强的模仿力和接受新鲜事物的能力大大超出了我的想象，课堂积极性很容易被调动。我所教的班级是低段学生，玩是孩子的天性，因此我的教学方法是“在玩中学、在学中玩”。

在教学环节中，我发现一个规律，因为我班的学生大部分性格外向，非常活泼，所以下课休息后再次上课时，他们都显得躁动不安，注意力很难快速集中。这些课前活动形式多样，大多数是手脚或手脑并用、有助于学生身心健康发展的游戏操。

孩子们的想象力与联想力较强，在课堂中会提出一些稀奇古怪的问题，这个时候不要怕耽误时间，耐心地听他们说完，不要限制他们的“言论自由”。例如，有些学生性格开朗，也相对比较急躁，上课时为了回答问题，甚至可以急得站到桌子上。教师不应生气也不应批评，因为刚入校的他们需要养成良好行为习惯的时间。可以专门对他们进行课堂行为举止训练或在发现问题时及时采取巧妙的方式进行引导。不要责备，否则会打击学生的积极性，要让他们把这种训练当成一种游戏并形成习惯，从而达到养成良好行为习惯的目标。

低段学生注意力不持久，要集中他们的注意力，就要求教师要有随机应变的能力。例如，在识字教学时，某一个字与学生名字里的一样，可告诉学生这个字就是该学生名字里的那个字，并用这个字加以口头组词，这样能集中注意力并增强记忆力。在生字教学中，还可以将生字卡片折叠成不同的形状，并将生字的偏旁部首或重要笔画用不同色彩着重标示出来，像变魔术一样拆分生字，让学生容易识记。随机应变地抓住教学契机，也可在教学中精心安排一些课堂小活动集中学生的注意力。

在体育课上，我也努力把语文知识渗透进去。例如，上体育课玩游戏时，输的学生必须背诵语文课本里学过的儿歌或古诗，而且不可以重复。无形当中，我发现他们喜欢上了背课文，并且比着背。

在朗读教学中，我采取不同的方式进行朗读训练。比如，模仿老師边做动作边读，也可根据自己想象做动作；边听音乐边读；边敲桌子边读；用适合课文内容与情感的表情和心情读；比读……每一种方式都有不同的效果，学生不会觉得累反而会觉得很有意思。

让学生边玩边学，灵活掌握课堂所学知识，让学生喜欢学习，会学习，这是每一位老师都应注意的重要环节！