培养有爱的人生

邹秀丽 齐田华

摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么以后便再也培养不出这种感情来了。”可见，爱既是人的天性，又是一种能力。小学阶段是学生人格形成的重要时期，浸润爱心教育对于促进学生的健康成长有着举足轻重的作用。

关键词：小学；人格；课堂；活动；爱

如何在小学阶段加强学生的爱心教育，培养有爱的人生呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：

一、借助课堂传达爱

作为一名语文教师，培养学生的爱心当然离不开我们的课堂。于漪老师曾说：“语文教学担负重任，如果不具备人文精神，不打自败。”因此，教师要充分发挥课堂的优势，重视在课堂中实施爱的教育。

1.恰当选取结合点感受爱

小学语文教材中选取了大量的饱含感情的课文，教师在备课的过程中要敏锐地嗅察出各种爱的味道，把爱的教育自然地融于教学中，从而把爱的种子一颗颗撒播在学生的心田里，再让其在合适的环境里生根、发芽。如，可以从吟诵《游子吟》中感受父母情，从《争吵》中体会同学情，从《卖木雕的少年》中领略友人情，从《我的老师》中回忆师生情……在语文教学中如果把这些情感元素有意识地挖掘出来，再联系生活激发学生产生共鸣，必然能达到以情激情的效果。

2.合理整合文外资源延伸爱

教师在备课的过程中合理整合文外资源，促使学生获得相关主题的强烈感受，从而把爱的教育再向前推进一步。例如，学完《争吵》后推荐阅读《爱的教育》让学生更充分地感受爱，学完《检阅》后引入同主题篇目《苏珊的帽子》让学生在感动中更加明白了尊重别人的意义……爱的教育只要选对了时机，自然能如春风化雨一般浸润学生的心灵。

二、利用活动表达爱

学生爱心意识的形成，不能满足于只知道“是什么”“为什么”，更重要的是使学生知道“做什么”“怎么做”，把“知”变为“行”的过程才是我们思考的焦点。我们要从大处着眼，从小处着手，把抽象的爱的概念转化为具体可感的东西，把爱的教育落到实处。

1.以班会为契机搭建爱的平台

学校主管部门注重开展“爱心教育”，我們就要抓住机会，结合本班情况进一步完善相关活动计划。以学校倡议学生庆祝母亲节活动为例，可以先借助多媒体配乐播放一系列亲子相依相恋的感人图片，接着插入一段动人心魄的影音材料——阎维文演唱的《母亲》，让学生在歌声中自然勾起对妈妈的回忆，有的学生眼泪汪汪地看完了视频，有的忍不住低下头去偷偷地抹眼泪，接下来让学生上台说一说自己的妈妈曾为自己做过哪些难忘的事，在这样的情境下出示班会主题“向妈妈奉献一份爱”，学生表现得特别入境，纷纷出谋划策：为妈妈做一件力所能及的事，认真完成作业不再让妈妈生气，做一张贺卡送给妈妈，给妈妈写一封道歉信，用零花钱给妈妈买一件小礼物……学生在爱的感召下想出来的表达方式远远超越了学校下发文件中的几点建议，他们真的感受到了爱，也在活动中学会了爱。

又如，三八妇女节、九九重阳节、父亲节、中秋节等，诸如此类的活动都精心设计，就能达到更佳的教育目的，把我们的学生培养成心中有爱的学生。

2.以活动为抓手强化爱的内涵

爱的内涵有很多，其中责任心就是一个重要组成部分。作为一名班主任，从学生入班开始就应注重他们责任心的培养，这项工作做好了，自己所领导的这个大集体管理起来就像一个小家庭，一个有凝聚力的家庭，一个因为有了爱不容易被打败的家庭。具体来说，就是细化常规管理艺术，让学生在悄无声息的活动中自然地热爱自己的学习、班级、老师、同学。根据平时的观察，我发现有的班级的花没过多久就因缺水而枯死了，也有的班级的花因管理不当而枉死了，甚至有的班主任只是应付，等学校一检查完就让学生再把花搬回家。鉴于对种种教育不当行为的思考，我们可以首先借助班会明晰搬花的意义，然后根据自己的思考给出了细致的要求：主动搬花的在班级量化中相应加分；学期末花依然生存完好的奖励加分；统一配以白色花盘，既整齐洁净又防止浇灌时弄脏窗台或学生的学习用品；为自己的花设计制作一张卡片，内容包括：花主姓名、花的名称、生活习性介绍；全班选取两名护花使者负责活动考评。有了以上的具体安排，班级美化活动就不再只是一项活动，更重要的是教育学生在活动中学会了生活的态度，认真对待每一件事情并尽力把它做好。与班级养花用同样的道理，我们完全可以通过细化管理教会学生爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护校园里的一切，进而爱惜我们周围的一切。

总之，对学生的爱心教育可以从课堂中点点滴滴的小事情渗透，也可从以班级活动的小细节抓起，让学生感受到什么是爱，有能力去爱，让“爱”的种子尽早在学生心里生根发芽，让我们的教育成为一方注入了爱之神剂的池塘活水。