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国学之韵 幽香溢远

2013-04-29黄芳

新课程·小学 2013年8期
关键词:底蕴诵读氛围

黄芳

摘 要:诵读国学经典,品悟中华文化,传承民族精神,涵养民族修为,是我们每一个教育者的神圣使命。诵读国学经典对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。

关键词:国学;诵读;氛围;底蕴;成长

国学经典简洁而不简单,寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境。自从开展国学经典诵读活动以来,我校以“诵读经典,积淀文化”为核心,开展一系列国学经典诵读研究活动,一路扬帆远航。

一、春风化雨润物无声——营造诵读氛围

我校在校园环境的设计上,特别注重营造文化氛围。走进我校正大门,可以看到一面大大的文化墙,上面镌刻着“铁杵磨针”的故事;在钟楼前,“两小儿辩日”雕塑中的孔子,似乎在向学生诉说着悠久的中华传统。学校每栋楼的楼名也是独具匠心,别具深意:晨知楼——寓意人们要珍惜时间,孜孜不倦;艺润阁——让学生在艺术的海洋中浸润、熏陶;致思楼——顾名思义,引领人们勤于治学,学会反思;涵畅楼——告知学生做学问要涵泳乎其中,不可浮光掠影。

漫步校园,映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言,在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊,《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》等随处可读;“学而不厌,诲人不倦”“敏而好学,不耻下问”等警句遍布各个楼层。

二、苦尽甘来春意满园——增加诵读底蕴

1.研究诵读内容

一、二年级学生背诵《弟子规》《小学生必背古诗70首》,通过故事导引,启示身心等环节进行教授,从而激发学生诵读。三、四年级学生背诵《论语》《经典天天读》《弟子规》《小学生必背古诗70首》。首先对诗歌的内容进行分类:写景篇、状物篇、言志篇。其次对系列组诗进行推荐,将经典诗句摘录,并学会引用;对论语也分篇诵读,将经典语录进行记录。五、六年级学生背诵《论语》《经典天天读》《小学生古诗必背70首》,将《经典天天读》的内容分类进行记录,并在不同的语言环境中加以引用。

2.研究诵读形式

(1)在班级营造古诗文诵读的氛围。主要采用:①开展竞赛,激发热情。②课前一吟,熟读成诵。③举办文学社,学以致用。④开设经典园地,提供舞台。

(2)在校园中营造经典国学诵读氛围。主要采用:①广播领路,配乐美读。②板报介绍,提供资料。③学科竞赛,以赛促读。④活动展示,检验成效。⑤先进评比,保证质量。⑥征文比赛,师生献策。

3.诵读融入教学

国学诵读不是孤立存在,而是与语文教学同步,与学生生活联系。例如,古诗教学。如,《游园不值》《江畔独步寻花》两首古诗,都是绘声绘色、情境交融的写景诗。教师以适当的语言,创设意境,唤起学生的情感,再配以古筝或琵琶曲,把学生带入情境,然后让学生反复吟咏,逐渐拉近与诗人的情感距离。

三、红花绿叶相得益彰——与生共同成长

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要求学生做到的,教师必先做到。在每一节国学经典课的授课前,教师必须要细细品味《论语》《弟子规》或《经典天天读》里的每一句话,读准每一个音,领悟其中的育人思想,与学生齐读共诵,教师要求学生会读的,教师跟着学生一起读;教师要求学生背诵的,教师也和学生一起背诵,这样相互比赛,既和谐了师生关系,为学生树立了榜样,又触发了学生的诵读兴趣,更提升了教师自身的文化底蕴和道德修养。

同样,学生在国学经典的熏陶下,语言水平、记忆能力得到了提高,良好行为习惯逐步得到养成,他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼,如何学习读书,如何做人,如何与别人合作,如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然,好人好事层出不穷,学生变得有礼貌、有规矩,团结友爱、文明向上,人人争做好学生;在家里,孝敬父母、知礼懂事,勇做力所能及的事情;在社区,帮助孤寡老人、主动清扫楼梯,表现了当代小学生高尚的品德风范。

四、百尺竿头更进一步——诵读活动延续

结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演、讲”系列活动。

1.“人人露一手”活动

學生可以根据自己的特长,背诵自己最拿手的古诗或名言。人人都可以展示自己的风采。如,朗诵,展示内容:可以朗诵自己喜欢的一段文字;可以背诵一首诗;也可以朗诵其他内容。

2.“讲一讲”活动

经常组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲故事比赛,让《孔融让梨》《黄香温席》《凿壁借光》等经典小故事,使学生受到熏陶。

3.我与经典同行

为更好地展示各班前期的经典诵读成果,调动学生阅读的积极性,让读书活动真正成为学生的最爱。我校举行了我与经典同行书画评比活动。学生展示的作品形状、大小不一,图案各异,立意新颖。

“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。”我相信,经过长期不懈的努力,我校在诵读“国学经典”,继承和发扬优秀民族文化的道路上,会取得显著的成效!衷心祝愿在我们共同努力下,中华文化会更加灿烂、辉煌!

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