戏剧式教学激活美术课堂

郑淑贞

摘 要：戏剧式教学是以戏剧为手段，施教者与受教者共同参与运作的活动。教师运用丰富的戏剧课堂艺术，充分发挥其渠道作用，从不同角度，多方位、多层次、有效地点燃学生的心灵火花。实践证明，运用戏剧教学法，即通过戏剧氛围、戏剧导入、戏剧表演、戏剧创编等方法，调动了学生学习的兴趣，丰富了学生的想象力，启发了学生的创造性思维，不断提高了学生美术质量的生成。

关键词：戏剧；美术；教学

戏剧是一门古老的艺术门类，它集文学、音乐、舞蹈、美术、表演等多种艺术形式于一身，呈现出瑰丽的艺术色彩，历来是大众喜闻乐见的艺术形式。戏剧式教学是以戏剧为手段，施教者与受教者共同参与运作的活动。教师运用丰富的戏剧课堂艺术，充分发挥其渠道作用，从不同角度，多方位、多层次、有效地点燃学生的心灵火花，在丰富多彩的活动中，将学生的目光引向一个更宽广的领域。戏剧与美术学科的整合激活了美术课堂，开发了学生的创造潜能，为学生的自主发展创建了平台，让学生在愉悦的艺术氛围中发现美、欣赏美、创造美。那么，在美术课堂中如何进行戏剧式教学呢？

一、戏剧氛围，引生入境

营造一个宽松的氛围能让学生自由地想象、创造，提供一个戏剧情境让学生获得丰富的刺激，让学生以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解。学生在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造，并使心灵得到陶冶，以促进健全人格的形成。

如，在教学《办年货》一课时，我把美术专室进行一番“大装修”，在教室上贴对联、贴年画，剪贴窗花，挂上五彩气球，播放《新年好》这首儿童歌曲，我自己也精心打扮了一下，穿上具有中国味、传统过年穿的棉袄，手提红灯笼进教室。为教学营造了一种浓厚的过年气息，使学生得以感受节日的气氛，新年的快乐，这个戏剧式情境的创设，让学生身临其境，为新课中了解新年布置作铺垫。

二、戏剧导入，寓教于戏

精彩的导入对课堂教学的成功起着重要的作用，戏剧式的引导，会使学生产生浓厚的学习兴趣，不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计与之相适应的导入，可以收到事半功倍的效果。

如，在教学《有趣的皮影》一课时，我和其他三位学生扮演成西游记里的人物，“同学们，你们好，我们师徒四人西天取经路过宝地，想和大家做朋友，别看我们是个纸影人，我们的本领可大了，能说会动，一起来欣赏我们的表演吧。”接着我把皮影搬上舞台表演，加入皮影戏的音乐、唱腔，引出“今天就请同学们跟着我们一起来学习《有趣的皮影》”。

学生一开始就把目光集中在了课堂舞台上，产生浓厚的兴趣，始终保持一种期待的心理，关注在舞台上发生的事情，进而参与到教学过程中。

三、戏剧表演，以演促学

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题，在传统的小学美术教学中，解决这两个问题的方法有很多种，如，语言叙述、板书解析、讲练结合等。然而，当戏剧艺术与之进行有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水。利用戏剧式教学，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

如，在教学《今天我值日》一课时，教学重点是掌握值日时人物的各种动作动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点是能否通过回忆、观察画出人物的基本动作。学生从小就害怕画人物，特别是人物的不同动态。他们怎样也无法将一个活生生的人表现在画面上，换句话说，就是学生不知道怎样才能把自己看到的和想象中的人物用绘画的方法表现出来。为了解决重难点，我让学生上台扮演值日生，“今天你是值日生，你该做些什么呢？”然后让其他学生观察值日生的各种动态。猜一猜他们是在干什么，评论一下动作是不是正确？从具象到抽象、从浅入深地引导学生认识人物不同的动态变化规律，教师再直观地演示画人物不同动态的方法，戏剧式教学让学生轻松、有趣的掌握教材的重难点，使学生更快地学会画人物不同动态的技巧。

四、戏剧创编，以美寓情

角色表演是学生喜爱的一种形式，在教学《我设计的服装》一课时，学生利用各种废旧物品设计制作一套自己的服装，当学生完成作业后，我在教室设计了一个小T型舞台，开展模特大赛。学生在音乐节奏的带动下，自信地走着“台步”，展示着自己的杰作，最后请大众评委评选出最棒的服装。整个教室充满了欢乐的气氛，学生兴致高昂，这节课在愉快的氛围中结束了。很多学生在展现自己、表现自己的同时，增强了审美能力、创造力和形体表现能力。

又如，在教學《舞台布景》一课时，要求学生欣赏分工制作舞台布景，为了让学生感受舞台布景对于剧情的重要性，我布置学生进行小小组分角色表演，自己设计剧本、台词，在设计的舞台上演一演。学生有了展示自己风采的舞台，自己编写剧本，这些活动让学生从中得到启发、受到熏陶，在活动中锻炼了自我，丰富了体验，在体验中得到了快乐，在快乐中受到了教育，在教育中健康成长。

戏剧式教学能使学生获得丰富的感性认识，把书本知识和实际联系起来，以帮助学生形成深刻的概念，激发学生积极的思维，有助于学生理解和巩固所学的知识，培养学生的自尊心与自信心，激励学生的求知欲与成就欲，让学生在学和做中感受到成功和快乐，认识到自身的价值。

美术教育学的一个重要任务在于吸纳、整合所有的与人有关的知识和理论，将其纳入到人的培养，形成与发展的思考、策划、行动中去。戏剧式教学，把戏剧与美术学科进行整合，使美术教育不仅变得更有表现力，而且使真、善、美高度融合在学生的思想和表现中。

参考文献：

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[2]杨戈.戏剧艺术教育[M].北京：人民出版社，2008-10.

[3]梁俊.实用学校教育学[M].成都：西南交通大学出版社，2010-08.