浅析小学科学实验观察课教学策略

刘艳锋

摘 要：小学科学内容丰富多彩，以《用显微镜观察周围的生命世界（一）》一课为例，针对小学科学中实验观察课进行分析，为小学科学教学提供一定的参考。

关键词：小学科学；实验观察课；教学策略

《义务教育科学课程标准》中指出：“小学科学课程将自然科学各主要领域的基础内容（包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识）综合在一门课程中。”小学科学课的教学内容丰富多彩，涉及生命世界领域、物质世界领域、地球与宇宙领域等，对每一个领域知识的探究形式也各不相同，內容和探究形式的不同决定了每一节课各自的特点，也就构成了不同的课型。这就要求科学教师要针对每一节教学内容和学生的实际，采用恰当的教学策略，才能收获成功。

一、深入钻研教材，准确把握教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程是为了教学目标而展开的。如果教学目标正确、合理，就会导致有效的教学，否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。

例如，《用显微镜观察周围的生命世界（一）》这节课，初次接触，我着实吓了一跳，曾记得这是初中、高中，乃至大学生物专业要学习和掌握的内容，在小学阶段怎么也有了呢？在初次接触的小学阶段，应该怎样处理教材，把握本节课的教学目标和重难点，成为上好这一节课的首要任务。从整个“微小世界”单元来看，本节课重在让学生理解：随着观察工具由肉眼→放大镜→显微镜，观察的视野越来越宽广，知道还存在着一个微小的世界，等待着去探索。从本节课的内容看，主要有：学会制作洋葱内表皮的玻片标本、正确使用显微镜观察洋葱内表皮细胞、比较肉眼、放大镜、显微镜观察的不同，知道洋葱内表皮是由许多细胞构成的。根据《福建省小学科学教学要求》对本课内容的要求，对本节课的教学目标做如下处理：

1.显微镜的使用不要求学生掌握，只是作为一种观察工具出现，通过由教师上课前事先调试好，只要放装片观察即可。

2.将教学重点确定在指导学生用显微镜观察洋葱内表皮，让学生了解到洋葱内表皮是由细胞构成的。

3.将教学难点确定在制作洋葱内表皮装片，装片的成功是后续显微镜观察的关键。

二、理清思路，选择恰当的教学方法

如何将教学目标一个个的实现？采用什么样的教学方法，首次呈现什么？怎样安排教学内容才能与学生的思维相符，比较顺畅？这些都是接下来需要解决的问题，教学方法选择恰当会起到事半功倍的效果。

例如，《用显微镜观察周围的生命世界（一）》一课，观察目标是洋葱内表皮，观察工具重点在显微镜，是一节实验观察课。学生首先要知道洋葱内表皮是什么，采用观察法，由观察整个洋葱→观察洋葱鳞片叶→观察洋葱内表皮，学生通过观察洋葱整体到局部，明确观察目标洋葱内表皮，由肉眼看不清洋葱内表皮的结构来导入课题；探究过程中设置三个活动，活动一：用放大镜观察洋葱内表皮，采用学生观察实验，教师巡视辅导→汇报交流→得出用放大镜也观察不到洋葱内表皮的结构结论。活动二：制作洋葱内表皮装片，采用讨论设计实验方案→观看视频演示→归纳总结实验操作步骤与注意事项→学生实验操作，教师巡视辅导→汇报展示→改进。活动三：用显微镜观察洋葱内表皮，采用教师课前调试显微镜→学生观察，教师巡视辅导→交流汇报→得出结论。延伸与拓展中，采用布置任务让学生课后查阅资料，为下节课的教学做准备。

三、合理分工，成就小组合作

小组合作探究是小学科学课常用的一种形式，成功的小组合作探究可以为课堂教学增色不少。既然是合作探究，每个成员应合理分工，明确自己的任务，这样探究活动才会有条不紊，有序进行。有句话叫磨刀不误砍柴工，用在小组合作探究上也不为过。在小组合作探究中，通常将小组成员分为：材料员、组长、实验员、观察员、记录员、汇报员等，当然也可以一个学生身兼多职。材料员主要负责领取器材、保管器材、整理上交器材；组长主要负责协调本小组成员的分工；实验员主要负责实验操作；观察员主要负责观察实验现象等；记录员主要负责将实验现象等记录在记录表中；汇报员主要负责将本组的实验结果在全班汇报交流，每个小组成员的分工可根据具体的实验内容来确定。

在实验观察课教学中，我们可以采用以上几种教学策略去处理教材、设计教案和实施课堂教学，这样能够帮助我们解决实验观察课中出现的一些难题。当然实验观察课中还存在一些本文未涉及的难题，还有待进一步去研究解决。在小学科学教材中还有很多的课型、很多的教学策略也有待我们去研究探索。