语文教学点滴体会

董冉

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓宽语文学习的渠道。那么，想要提高语文课堂教学的有效性，这就需要教师打破传统的“教师讲问、学生听答”的常规教法，要以教师为主导，学生为主体，调动学生参与语文实践活动的积极性，从而提高课堂的实效性。

关键词：语文；教学重点；体会

一、營造氛围，激活学生的学习动力

创新精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。在我们的教学过程中，教师应努力营造出一种平等、愉悦的交流氛围，使学生的思维处于活跃状态。教师应制造机会，把学生的情绪激活，把他们的内积力呼唤出来。这样一来，学生都参与到学习活动中，主动解决问题，学会思考，学会方法，把知识转换成自己的一种能力。如，我在讲解《槐乡的孩子》这一课时，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读来谈谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的以及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，在此基础上，我鼓励他们，联系自己的生活实际，说一说槐乡孩子有什么样的精神。当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活，我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。在我的鼓励下，大多数学生总结出了槐乡孩子以苦为乐的精神，这样一来，教学重点就简单地被学生掌握了。

二、合作学习，团结协作

在教学中，我们可以在课前给学生安排好预习内容，而预习的方式就是合作预习，课堂中，提出问题，把解决问题的过程教给学生，同样用合作的方式，放手去做，说不定有意外的发现。

三、尊重学生，培养个性特点

教育培养的是学生的一种观念，一种态度，一种责任，而这种教育目标的实现基础则是尊重学生，关注学生。只有在你尊重他，认可他时，他才会有一种认同感、成就感，继而主动去承担，去参与，经过努力后取得优异的成绩，做到品德与知识、技能的双重发展。在平时的教学中，我关心每一位学生的学习爱好，如，有的喜欢写字，有的喜爱阅读，有的喜欢写作等，根据他们各自的性格特点和爱好进行有目的的培养，一年来，我们班的学生都有很大的提高。如，喜爱写字的让他们组成一个书法组，相互借鉴、欣赏。喜欢阅读的学生，我就有意识地让他们多阅读，并且把自己读到的故事与道理与大家分享，既积累了他们的文学素养，又锻炼了口语能力，同时也为其他同学起了榜样的作用，现在读书已成为每一位学生的爱好。喜爱写作的我常鼓励他们撰稿、投稿，现在这些学生已成为我校有名的小作家。在这些学生的带动下，全班每一位学生都取得了良好的成绩，知识与技能得到了双重发展。