西师版小学数学趣味教学初探

程亚琼

摘 要：学生只有对数学真正产生兴趣，才能产生学习的动力。谈了如何实施小学数学趣味教学。

关键词：小学数学；趣味教学；兴趣

數学是一门具有较强抽象性的学科，枯燥乏味。大多数的小学生在学习数学时很难引起学习兴趣，导致出现越学越难学的情况。小学生只有从根本上对数学科目产生学习兴趣，才能够产生学习数学的动力。如何让学生喜欢上数学课，这是小学教师需要着重解决的问题。本文认为在数学教学中采用趣味教学法可以调动学生的积极性，以兴趣为桥梁，实现良好的教学效果。

一、生动有趣的课堂气氛

爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”在数学教学中，生动有趣的课堂气氛就是我们送给学生最好的礼物。在学习西师版小学数学的过程中，一部分学生只关注于繁琐的计算和难记的公式，却忽略了数学内容严谨和逻辑背后的有趣之处。在教学过程中，只有拥有了生动有趣的课堂气氛，才能使学生保持高度的注意力。在课堂上，把枯燥的数学知识利用趣味教学法以游戏、图片、音乐、讲故事等形式表现出来，可以让学生把学习当做一件乐事，激起学生的学习兴趣。例如，在教学过程中把具体的教学内容编一些朗朗上口的儿歌，教学生唱，让学生在唱儿歌中就学会了知识。这样的教学方法将抽象的数学知识融入学生喜爱的说唱中，深受小学生的喜爱，创编儿歌，激起学生唱的激情，营造出了轻松、愉悦的教学氛围，并且加深了记忆，教学效果事半功倍。

二、丰富多彩的课余训练

西师版数学不同于传统的数学，传统数学课余作业较为繁重，多以习题为主，大量的抄写和计算让学生透不过气来，影响了学生学习的积极性。西师版数学却有颇多可取、可发挥处。在布置课余训练时，可以赋予学生自主性，选择自己喜欢做的一类题目去完成，也可以布置其他形式的课外作业。例如，在学习基本图形后，可以让学生自己动手剪一下这些图形，如，正方形、圆形、三角形、平行四边形等，然后利用这些图形进行拼组。这种形式的课余训练不仅使学生对各种图形的形状特征有了更直观、更深刻的理解，同时也培养了学生的创造性能力。

三、合理运用趣味教学

在小学数学教学中，许多教师逐渐改变了自己的教学方法。在课堂上，运用趣味教学法的过程中，有些教师对趣味教学理解得不到位，数学本身是一门严谨细致的学科，不能因为强调有趣而忽视了最重要的部分，片面地追求课堂趣味性而模糊了数学学习的概念。在进行趣味教学的同时，小学教师应该注意体现数学课堂的“数学味”，让学生意识到学习数学的重要性，从而达到良好的教学效果。趣味教学应作为教学过程中的辅助手段，需要在适当的时候进行合理的运用。除此以外，教师还应注意到学生才是学习的主体，教师应该让学生主动思考问题、提问问题和回答问题。在课堂上，教师还可以采用分组抢答的形式，这样既不失趣味性，又可以树立学生的竞争意识。教师还可以设置一些小测验，测验难度要适中，使每个学生需要尽力完成才能做好，提高了挑战难度，更有利于调动学生的积极性。

总之，小学数学教师应该正确合理运用趣味教学法，充分发挥自身的职能作用，采用科学有效的教学方法对学生进行教育。学生的学习是一个再创造的过程，是学生获取知识、形成能力、发展个性的过程。趣味教学的运用，以小学生的心理特点、生理特征与认知规律为出发点，使学生带着愉悦的心情、高昂的情绪积极主动地参与到学习中来，这才是我们追求的目标。

参考文献：

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