为了教学的理想 实现理想的教学

张辉

正如专家张伊娜所说，特级教师沈峰老师的课是一节值得细细品味而且是越品越有味的课堂案例，是一节让人百看不厌而每看一遍都会有所感悟、有所得的卓越课堂展示，用张伊娜的话来说叫几近完美。在沈老师看似随意、漫不经心的课堂教学背后，我看到了她对英语教学的认知高度和统领思想。当然，那么多年的执教生涯到后来从事培训和研究工作，使得沈老师较之其他一直从事研究而没有真正在一线执教过的专家而言，似乎显得更有底气和底蕴，对于一线教师的指导意义可能来得更实际和更有效一点，她沉稳大气、真实自然的教学风格影响了一代英语教师。可以肯定地说，在这一切的背后支撑起沈老师的应该是一种教学的追求、一种教学的理想。

沈峰老师执教的是译林版小學英语6B Unit 6“Planning for the weekend”Part A，结合平时英语教学中普遍存在的一些疑点和困惑，针对本节课，谈一点我的认识和感悟。

一、思维品质如何培养

新课标明确提出英语教学不仅仅需要关注学生语言能力，更要关注学生思维能力的培养。首先，本课的重点是对话教学，但一开始，沈老师给出关键词，让学生尝试语段的输出，由where，who，what和now等构建语言输出的框架，为课文的学习打下了坚实的基础。由于本课的核心是plan，沈老师很好地利用本节课的教学计划这一真实的情境作导入，但并不急于呈现，而是先让学生来说一说，既发散了学生的思维，同时很好地总结运用了一般将来时态的句式，可谓一举多得，最后呈现了教学计划，并对猜对的学生给予表扬，起到了很好的激励和导向作用。

二、单词如何教

本节课，沈老师很好地诠释了单词如何教的问题。其实，单词不是教出来的，而应该是在语段、语篇甚至更好的是在活动中自然而然、水到渠成完成的。对于本节课中的opera，concert等单词的教学，沈老师利用了游戏这一形式很好地完成单词教学，并使得单词在更大的语言环境中得以运用。

三、如何注重高度和细节

教师对于教材的把握和理解的高度，决定了课的品位，而细节却又决定了成败，关乎学生的学习达成情况。从宏观上来说要放得出去，从微观上来说要收得回来。本节课，沈老师做到了理清思路和注重层次，既关注了全体，又兼顾到了个别学生的情感和体验，虽然本该四十分钟的课堂向外延伸了十几分钟，然而学生还能一直保持高度的注意和全情的投入，与此同时，沈老师又注重了不同层次学生的不同需求，使得其在原有的基础上都有一定程度的提高，让我们不得不佩服沈老师的功力深厚。

四、如何教与学生以方法

学会放手是沈老师要通过本节课传达给每一位老师的，从一开始的建构框架尝试语段输出，到后来猜一猜教学计划环节，再到让学生先通过自主学习总结课文的笔记，沈老师所做的只是在适当的时候给予学生以提示和帮助，真正的方法并不是老师教会的，而应该是学生自己总结和习得的，甚至在最后的再次出示教学计划环节，沈老师也给出了中英文相对照的方式，让学生在学习中习得，长此以往，学生的学习能力肯定得以提升。

五、如何创设真实的情境

真实情境的出发点在哪？在于书本所提供的文本上，不离开文本、贴切地符合课堂实际的情境最好，就如本课的猜一猜教学计划环节，紧抓文本、注重实效，使得情境显得更贴切、更自然。

总之，为了教学而教学不是我们应该追求的目标，教学中如果能化有形为无形，达到无处不教学的境界，那我们就离为了教学的理想，进而实现理想的教学不远了。作为教师，教学的技能和技巧只能算是雕虫小技，思想和理念却能让你成为匠者，而要想成为大师则必须有信念和理想的支撑。