处理好教学内容的高初中衔接

主持人：李生元　丁婧

调研综述

信息技术课程是普通高中课程方案中技术科目的两大组成部分之一，旨在提高学生信息素养，培养信息时代的合格公民，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台。为了解本次课程实施以来我省高中信息技术学科的教学情况，我们在江苏省南京、常州、苏州、无锡、淮安、盐城等市对学生进行了抽样问卷调查。

绝大部分学生认为信息技术课对自己有所帮助，但同时有将近一半的学生将考试作为高中信息技术学习的目的。这两组数据的对比值得我们深思。

图1 学习信息技术对自己的最大帮助

图2 学习信息技术的目的

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。学生必须完成必修模块和至少一个选修模块的学习。必修模块为信息技术基础，选修模块分别为：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步。必修模块中涉及各选修模块中的基础知识。受访学生在高中阶段接受信息技术课程相关内容学习的情况（本题为多选题，图表中的数据为各选项占总量的百分比情况）以及他们对教学内容的感兴趣情况如下表所示。

在信息技术课受学生喜欢程度这一题上，有超过一半的学生选择“一般”，有将近一半的人选择“比较喜欢”，而选择“很喜欢”或“不喜欢”两个选项的人数占比均很小。

学生认为高中阶段学习信息技术课程时遇到的最大问题依次为：教师讲的听不懂；没有机会上机；自己不感兴趣。由数据可见，信息技术教学尚需一定改进，而学生的动手实践机会也较为欠缺。在教学形式上，学生认可的形式是“教师辅导，自己动手学习为主”。

抽样调查情况表明，我省各类高中实施信息技术教学的情况存在一定的差异，重点高中的情况好于一般高中。

省级重点中学能够基本贯彻新课程标准，比较严格地执行国家课时计划要求，能保证信息技术必修内容的教学，能根据学校的实际情况开设选修内容。例如，南京师范大学附属中学在高一阶段进行必修课程的教学，高二阶段开设全部选修内容。

学生对于信息技术课程的价值给予肯定，并对课程中具体内容产生学习兴趣，具备一定的主动性和能动性。

（李生元 丁 婧）