保证学时，确立技术素养目标

主持人：李生元　丁婧

调研综述

本次高中新课程改革中，技术课程作为一个独立的学习领域，已成为当前教育改革中的一个亮点和创新点。技术学习领域的设置、技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构的历史性跨越和技术教育发展的历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生发展和民族复兴具有深远意义。

为了解我省目前高中通用技术课程的实施情况，我们于2011-2012年在镇江、南京、苏州、无锡和连云港等地市通过问卷调查、访谈、实地考察等方式开展了通用技术课程实施现状的调查研究。

一、课程开设情况

为推动通用技术课程的开展，江苏省制定了《江苏省普通高中通用技术课程改革实施指导意见（试行）》、《省教育厅关于推进中小学综合实践活动、通用技术课程规范实施的意见（讨论稿）》，有些地市也制定了推动及规范课程开设的相关文件及规定，如《南京市普通高中通用技术课程改革推进规划（试行稿）》《关于加强南京市普通高中通用技术课程管理的意见》《通用技术学科学分认定的指导意见（试行稿）》等。

根据技术课程标准，高中通用技术共有2个必修模块，7个选修模块，每个模块36学时，修完必修的2个模块是高中通用技术学习的最低要求。接受调查的学校全都开设了“必修模块·技术与设计1”，但开设“必修模块·技术与设计2”的学校只占38.1%，能开设选修模块的学校更少，有个别市只有3所学校开设通用技术课程。整体而言，通用技术课程尚未能全部按国家普通高中课程方案（试验）的课程设置规定开设。具体情况如右表所示。

二、课程开展及硬件配备情况

通用技术是一门立足于学生的直接经验和亲身经历的课程，强调学生实践能力的培养。我们就江苏教育出版社出版的《技术与设计1》和《技术与设计2》教材中基本实践项目的教学开展情况进行了调查，获得学校对各项目的开展情况的数据。

以上部分项目不需要借助太多设备，在普通教室即可完成；另一些项目则需要在专用教室内借助专用设备完成。为促进通用技术专用场地、设施、设备等硬件的配备，我省制定有《江苏省高级中学通用技术实践室装备标准》等文件，另有部分地市也制定有相应补充要求，如南京市印发的《关于开展普通高中<通用技术>技术实践室建设的通知》、提出的《南京市普通高中通用技术必修课程试验室装备建议》等。

三、师资情况

从全国范围内看，目前几乎尚无培养专职通用技术教师或为现有通用技术教师提供专业培训的师范院校。调查结果显示，我省通用技术教师专职比例较低，通用技术教师由其它课程教师兼职的情况普遍存在。教师队伍稳定性不高，例如在各种通用技术教师培训活动中，参与培训的教师通常并不固定，出现众多教师轮流换岗的情况。教师队伍中以一级教师与二级教师为主，高级教师比例很小，目前尚无通用技术特级教师。

为促进教师专业水平的提升，我省及各地市长期以来组织了一系列教科研活动。如通用技术优质课观摩活动、通用技术青年教师教学基本功大赛、通用技术教师培训、通用技术作品评比活动等。

四、课程评价情况

目前我省通用技术没有纳入高中学业水平测试和高考方案之中，但部分地市进行了有关课程评价的市级规定与实验。如苏州市和南京市各自组织了通用技术市级学业水平测试，连云港市研发了通用技术作品评价软件。

（李生元 丁 婧）