浅谈新课程下的初中计算机教学

江莉

摘 要：在不同的行业以及人们的日常生活中，计算机得到了普遍的应用，同时也是现代信息技术发展中的重要组成部分。如果不熟练地掌握计算机知识，就不能适应现代的社会生活。目前我国初中学生的计算机水平有着很大的差异，同时这也是计算机教学中必须解决的一个重要问题。在初中计算机课堂教学中，教师作为教学活动的组织者，教学方法会对学生的学习产生很大的影响。在初中计算机课堂教学中采取“分层教学”的方法，能够满足不同层次学生的学习需要。

关键词：新课程；初中计算机；分层教学；课堂教学

近几年来，计算机技术得到了迅速的发展，在初中教学中，计算机教学越发的重要。在新课程改革以后，教材内容也做出了相应的调整，所以，也要对初中计算机的教学方法做出一定的调整。在进行初中计算机的教学时，教师要与实际相结合，根据学生的不同学习情况，制订相应的教学方法。本文主要在新课程的背景下，从分层教学目标的制订；分层备课与互动教学；对学生的评价、提问以及布置的作业要分出层次三个方面，对初中计算机教学做进一步的研究。

一、分层教学目标的制订

教师可以根据学生学习水平的差异，将学生分成优、中、差三个阶段，再根据学生计算机水平的差异，将学生分为三组。进行这样的分层，能让学习能力相同的学生在同一组，这不但能减轻学生的学习压力，也能提高学生对计算机学习的积极性。教学目标是进行课堂教学的基本出发点，在整个课堂教学过程中占有重要的地位，教学目标调节并控制着课堂教学的进行。因此，实行计算机课堂分层教学的前提就是分层教学目标的制订。教师在进行教学以前必须认真研究教材的内容，并了解教学过程中的重点和难点。在准备教学方案时，要根据学生层次上的差异制订相应的分层教学目标，使学生都能完成预期的教学目标，甚至可以超额完成教学目标。比如，在计算机的课堂教学中，教师可以将稍差组的教学目标制订成较为轻松的计算机学习任务。对于优胜组，教学目标可以设定为对计算机技术进行深入了解。这种分层教学目标，不仅能对不同差异的学生同时进行有效的计算机教学，还能激发学生对计算机的学习兴趣，避免因教学目标不适合所有学生而造成的困扰，进而达到优化计算机课堂教学设计的目的。

二、分层备课与互动教学

分层备课是分层教学的一个很重要的组成部分。教师在备课的过程中，不但要准备教材的教学方案，还要对学生的情况进行仔细研究。全面考虑怎样应付课堂的突发状况，对学生进行分层的思维引导。这就要求教师要全面地综合各方面的因素，将不同程度学生的潜能充分挖掘出来，让学生都参与到课堂教学的互动中来，进而活跃课堂气氛，有效地进行计算机课堂教学。在教学的同时不能让学生盲目地跟着教学思路的方向走，还要培养学生的主观能动性。大多数教师都能认识到分层教学能优化计算机课堂教学，但是对详细的教学方式却不是很了解。分层教学不单单是一种教学方法，也是一种对教学的理念。但不论用何种教学方法，都必须明确学生在学习中的主体地位，之后才是进行分层教学工作。在计算机课堂教学中，要促进不同层次学生之间的互动和交流，在交流的过程中，能实现学生间的取长补短，进而实现共同提高。所以，在计算机的课堂教学中，教师应该让学生多发表自己的意见和看法，这样不但能促进不同程度学生之间的交流，也能使学生处于教学的主体位置，实现互动教学模式，进而优化计算机课堂教学模式。

三、对学生的评价、提问以及所布置的作业要分出层次

每个学生在不同方面的发展都存在着差异性，因此，要根据学生的差异进行分层评价。受我国应试教育体制的影响，学习成绩的好坏成为对学生的唯一评价标准。因而对学生的评价也成为教学的一个重要内容。教师通过对学生的了解，进行分层评价，运用评价的作用激发学生的学习兴趣。但是对学生的评价不是主要目的，重点是通过评价表达出教师对学生的期望，进而促进学生对学习的热情，这有利于计算机课堂教学的优化。在计算机的课堂教学中，实行分层教学的关键是学生对学习的兴趣。教师在课堂中不仅要了解不同层次的学生，还要注重所提的问题和布置的作业是否能满足不同层次学生的学习需求，使不同层次的学生都能得到提高。一些学习较差的学生，由于基础薄弱，面对同学和家长的压力很容易对学习产生厌倦的情绪。所以，教师要对这类学生进行有针对性的计算机知识辅导。教师在课堂教学中重视分层提问和分层作业，有利于对学生学习自信心的树立，使初中计算机课堂教学能够有效地进行。但是，实行分层教学策略时，首先要深入了解学生的具体学习状况，这样才能保证计算机课堂分层教学的顺利进行。

随着科学技术的不断发展，计算机所应用的范围越来越广，初中计算机课程的主要特点就是实践性。在初中计算机课堂教学过程中，要注重学生的发展，尤其是对学生实际操作能力的培养。在计算机课堂教学中对学生实行分层教学不是一成不变的，分层教学可以根据学生学习情况的变化适当地做出调整，保证计算机教学的顺利进行。总之，分层教学是针对所有学生的，其教学理念是以充分考虑学生的学习差异、树立学生的信心为主，分层教学能充分发挥学生的潜在能力，也有利于学生个性的培养，还能提高学生参与课堂教学的积极性，让不同程度学生的语文能力都能得到提高，这对初中计算机课堂教学的优化有很重要的作用。

参考文献：

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[3]王晓.农村中学信息技术教学中基于“任务驱动”的小组合作学习法[J].现代阅读，2012（13）.

（作者单位 山西省霍州市白龙镇中学）