学生管理“四招”

刘向阳

如果没有良好的课堂管理，教学效果必会大打折扣的。作为教师，在实践中学习反思很有必要，我也多次跟班主任切磋过一些问题，现把体会到的一些管理招数梳理一下，以便与大家交流，共同提高。

第一招：直观。学生的注意力较难集中，对于教师的指导总会出现这种情况：有的学生听得都不想再听了，有的学生还一句也没听到，尤其是班级纪律状况不好的班更易出现这样的局面，步调不一致，迁就谁都不合适。学生注意力的确不容易集中，应多调动他们的感知器官，比如眼睛。“听”不能直达他的注意力，但“看”却能让他的注意力集中过来。所以，对于一些指导性语言，教师要想方设法用直观教具进行展示。比如，当我想给每位学生传递一个信息，而许多学生的注意力不集中时，我便大声说一句：“你们看，这是什么？”学生一般就会看过来，然后我用教具展示或演示给学生，有时，还要模仿他们做事情的样子给他们示范，感觉这个直观的方法，传递信息的效果较好。

第二招：游戏。学生的学习过程多凭好奇心和新鲜感来实现，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，让教学目标尽可能地结合游戏活动，让学生在玩中学。另外，每个学生天真、好胜心强，比赛对他们有较强的刺激作用，因此，在模拟游戏中要加上比赛的规则。

第三招：故事。故事是学生感兴趣的素材之一，往往百听不厌。在教学中，围绕着教学目标，我把搜集到与指纹相关的资料尽量用故事的形式讲给学生，有的是资料上的现成故事，有的是自编的案件推理故事，学生都伸着脖子听，还抢着发表他们的推断结论。甚至有时，我让学生讲讲他们知道的相关故事或编故事给大家。效果不错。因为学生是需要被吸引的！

第四招：分担。每个小学班级都有自己的特点，但似乎都有个共同点就是每个班都会有几个精力旺盛的学生，且多为男生，他们动手能力较强但不求好。在基地制作类活动项目中，由于制作速度的差异，女生认真仔细还在制作时，就会有男生做完了在那不知做什么。此时教师忙着指导其他同学，如果无视他们，过一会儿，他们便会自己找事。对此，教师要在认清真面目的前提下，提前找些事来分担他们过多的精力，这些事可以是对其他同学制作时的帮助，也可以是为其他学生的制作做服务性工作，甚至是帮助教师整理教具、准备耗材，总之，我认为，只要在教师的视野内、分给他们事是对的、对他人无妨碍，就可以大胆放手让他们做，不要过多考虑是不是教学目标之内的事而不敢让他们去分担，其实，事无大小，事事皆教育，没准他们在其他方面会发现更多的乐趣或受到更好的教育。

我知道，这几招也只能算雕虫小技，学生的管理还有许多学问，需要我们在教学一线多思考，多实践。教师对学生的管理虽然较短暂，但还是要精细化，要本着对学生负责的态度，从细微处入手，积极促进他们良好个性品质的形成和发展。

（作者单位 山东省鄄城县凤凰镇中心校）