初中语文作文中存在的问题及对策

王景林

摘 要：作文是语文教育中极为重要的一环。作文能有效地培养学生创新型思维方式，让学生学会表达自身的思想情感，用文字表达自身对社会生活的感悟。初中学生的想法朴素单纯，往往只能用简单的词汇去表达情感，从而使文章散乱无章。这种文章的最终结果就是分数普遍较低，拉低语文成绩，因而打击了学生的自信心。因此，主要分析初中语文作文中的存在问题，并提出相应的对策和建议。

关键词：初中；教学；学生；写作

从近几年学生考试的初中作文中，不难看出，学生的写作词汇量较少，文章结构单一，情感表达的方式过于直白，使文章具有“流水账”的性质。可是，如今初中作文在语文学习中所占地位愈来愈重，几乎占据语文学习的半壁江山。因此，必须提高初中语文作文，才能提高语文教学质量。要激发学生对写作的兴趣，克服“流水账”毛病，广大教师应采取怎样的措施呢？本文关于初中语文作文的问题进行分析及对分享关于写作的教学策略。

一、从思想上正视语文作文，提高写作积极性

在初中学生的世界观里，不少学生认为，写作就是写出的作品够字数就可以了，因此，学生在写作过程中出现的问题很多。如，由于学生自身的写作能力不高，而教师布置的作业恰好又是作文，为了完成作文任务，所以出现了“凑”字数的情况。学生可能是抄袭，可能是泛泛而谈，总之，只要把字数写够了，任务就完成了。这样的教学使学生缺乏写作的积极性，甚至厌恶写作，害怕写作。因为对写作不感兴趣，平时也不训练，也不积累好词好句，导致下一次的作文还是“凑”字数。这样的结果就是，每次的作文都得不到提高，每次的分数都一样的低，然后学生对作文的恐惧感和厌恶感就更重了。

这个是一个恶性循环，必须打破这个循环，才能提高学生的写作能力。这就要求教师从思想上进行引导，让学生正视作文，了解作文的重要性，从而主动、积极地学习写作、练习写作。教师应立足于生活，让学生亲身实践和体验生活，才能从内心把感悟表达出来。如，可以创立一个作文小组，将近几年各地中考满分作文利用多媒体放映出来，让学生对里面的字、词、句和思想表达方式等进行讨论和分析，让学生主动学习，感受满分作文的魅力。教师要改变传统教育模式，不要一味地授课，要把主动权交给学生，让学生自己来讲，才能学到更多，记得更牢。在讨论过后，可以布置作业，让学生写下对这堂课的感想，字数不限。这样就可以避免学生“凑”字数的毛病，也可以让学生真正地表达自己的感受，有利于学生克服对写作的恐惧，增加学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平。

二、改变传统作文教学方式，建立创新型初中作文教育方法

一般的，教师在进行作文的教学时，总是先给出题目，让学生在课堂上写作，以为这样就可以避免学生抄袭，提高学生写作水平。其实，堂上写作有利于避免抄袭，但是，同样不可阻止“流水账”的发生。因此，教师必须改变传统作文教学方法，建立创新型初中作文教育方法。如，在进行作文的教学时，给出题目，要对题目进行分析、讨论，给学生一个写作的方向，不要让学生茫茫然地进行写作。然后，在学生写作过程中，要进行课堂巡查，观察学生的写作进度，对于写作慢的或者写不出来的学生，要进行辅导，使学生对题目的理解更加深入，找到写作的方向，才能让学生更好的下笔。再者，写作要限时，在规定的时间内要完成写作，时间一到，要及时收起来，进行批改，不要因为学生还欠两行字就给他多两分钟的时间。要让学生牢牢记住，考试没有更多的时间！其次，批改作业要细心，不要只是随便给个分数，要重视评语的作用，对学生文章进行分析，优点和缺点都需要写出来，要让学生知道自己文章的好与坏，学生才能有针对性地改正错误，有方向性地发扬优点。多付出一点时间，得到的回报才会更多。最后，要进行意见的反馈。要让学生对教师的评改进行分析，将意见反馈给教师，学生与教师之间要多沟通、多交流，彼此之间分享经验和想法，才能共同进步。只有真正以学生为本，站在学生的立场，从学生的立场思考问题，才能真正地提高学生的写作水平，对周边的事物有其相应的感悟和体会，探索精神和探索意识才会不断增强。为了提高学生的写作水平，培养品格优良的人才，广大教师对初中语文作文教学的探索仍需不断努力。

参考文献：

[1]周燕.作文就是生活：学习叶圣陶作文教学思想札记[J].中学语文，2011（10）.

[2]陈燕莉.浅析初中语文作文教学现状与对策[J].中小学电教：下，2011（06）.

[3]李红.作文教学之我见：谈感情的真挚细腻表达[J].北方文学：下半月，2010（05）.

（作者单位 陕西省安康市平利县三阳中学）