谈农村初中英语教学存在的问题及对策

周振辉

摘 要：由于种种原因，农村中学的英语教学一直以来存在着各种不足。因此，农村初中英语教学的改革应是国家基础教育新课程改革的重点和难点。作为一名农村初中英语教师要积极实践新课改，认真分析英语教学中存在的问题，研究对策，大幅度提高英语教学质量。从而真正改变农村初中英语教学落后的局面，切实提高农村初中英语教学质量。

关键词：问题分析；主要对策；终身学习；教学模式；关爱学生

一、农村初中英语教学存在的问题分析

在近几年如火如荼的新课改下，在各县教研室的指导下，在广大师生的共同努力下，农村中学的英语教学质量正出现良好的局面，但还有许多值得我们反思的地方。由于地理位置偏僻，文化氛围淡化，家长教育观念淡薄，中小学英语衔接不上等众多原因，农村中学的英语教学质量还不是尽如人意，特别是农村初中的英语。目前，农村初中英语教学还存在着以下一些问题：教育设施跟不上新课改的步伐，师资力量参差不齐，教师的专业水平和综合素质制约着新课改的推进；学生生源差，基础差，教学班额大，教材内容多，教学时间不足；学生英语基础薄弱，考试成绩不好，学习英语缺乏自信；学生缺乏英语语言环境，觉得记英语单词很单调，学习英语很困难，两极分化严重；教法陈旧，有些教师未能真正理解课改并积极实践新课改。在这些教学现状的制约下，教师的教学方法因学生的水平而无法创新；教师的教学意图因学生的不配合而无法实施；教师的教学目标因学生的不肯努力而无法达到。这些状况对初中英语教学影响极大，危害甚重。

造成农村初中的英语教学状况不良的原因有很多，但笔者认为教师方面的原因才是造成该现象的主要因素，学生、教材、环境和国家对外语教学方法的政策相对某地区来说是较为稳定的因素，而教学方法的选择又涉及教师。因此，教师的素质是决定英语教学质量高低的关键因素，而教师的关键是教育观念是否更新，因为观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导作用。

二、改善当前农村初中英语教学现状的主要对策

基于当前农村初中英语教学存在问题的分析，我认为作为一线教师，应加强自身建设，提高专业水平和综合素质；应积极钻研、整合教材，探寻最佳的教学模式，提高教学技巧；应关注学生的差异，以人为本，爱心呵护每一位学生，激发学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语成绩，切实提高英语教学的质量。

（一）加强和完善教师的自身素质，提高教育教学能力

作为英语教师，尽管处在农村，我们还应珍惜每一个学习的机会，努力提高自己的专业水平和教学能力。现代的教育培养学生养成终身学习的习惯，所以应把学习看做一种能力习惯而不是一种行为，苏霍姆林斯基曾说：“学生眼里的老师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”笔者认为，一方面教师要加强教研，经常开展教研组活动，积极参加市、县组织的英语观摩课、研讨课等，不断给自己充电；深入研究和学习新课程标准，领会课程标准对教师提出的新要求，要适应教师角色的新变化；经常与同备课组成员切磋交流，相互学习，做一个善于合作、善于沟通、敢于创新的教师。另一方面，要经常研读有关教育理论、教学杂志和英语报刊，尽快掌握和运用现代化教育技术，上网学习，应用电脑备课；树立科研意识，不断对教育教学进行反思，在实践中总结经验，善于捕捉教育教学规律，把它上升为理论再用来指导教学实践。这就要求教师不能只做“经验型”“勤奋型”的教书匠，要争做“科研型”“研究型”的教育家。

（二）探寻最佳教学模式，提高课堂教学技巧

1.灵活运用教材

我们既不能忽视教材的积极作用，又不能盲目崇拜教材。在实际教学中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地有创造性地使用教材。英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，在新课标的指导下，整合教材。第一，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充和删减。第二，教学过程中，教师可以根据实际教学需要，针对教材中不大合适的内容或活动的难度过高的情况增加活动的步骤，从而降低活动难度。但在整合教材时，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须考虑学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。

2.新理念，新教法

在教学法百花齐放的情况下，优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。这就要求广大农村中学英语教师，针对学生的实际情况，结合学校教育资源，选用恰当的教学方法（如，直观教学法，情景教学法，交际法，任务型教学法等），并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。例如，我经常使用情景交际教学法进行教学，我要求学生利用课文中的现有材料，对部分内容进行情景扩展的创设，模拟情景，做Pair Work和Group Work。然后把所有的情景串起来，让各小组各自表演一遍，选出一组在下一节课的Duty report上进行表演。各小组充分发挥了自己的积极性，还准备了服装道具，课堂气氛极为活跃，学生也获得了成功的满足感，进一步增强了运用英语的信心。

3.注重课堂语言

英语课堂上，教师的教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。由于在农村缺乏良好的学习和应用英语的氛围，课堂是学生获得英语知识的主阵地，这就要求教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。需要注意的是，提倡用英语教学，并非不能使用汉语。笔者认为，对于基础薄弱的农村中学生来说，教学过程中适当使用母语是很有必要的，从英汉交叉，到全英语教学，一定要循序渐进，让学生既能接受，又有所提高，要讲求实效。

（三）关注学生差异，以人为本，爱心呵护每一位学生

新课程最突出的教学观念是以人为本，教师作为新理念的实施者，首先要明确这一教学观念。在英语教学中要建立以人为本的学生主体观。一方面，教师要积极参与学生的学习活动，和学生一起探讨知识，共同实现全面发展。另一方面，教师要突出学生在学习中的主体地位。同时英语教师要正视学生能力的差异，平等、博爱，既要关爱各个方面都优秀突出的学生，又要关爱生理、心理等方面有缺陷的学生。在农村，家长外出打工导致很多孩子成为留守儿童，他们缺少关爱。因此，作为农村英语教师，我们更要用爱心去呵护每一位学生，只有把满腔的爱洒向学生，才能赢得学生的爱戴和信任，让爱成为一盏永不熄灭的灯，照亮和温暖每一颗心灵，每一个角落。

教育事业是爱的事业。我们要主动去关心学生，亲近学生，深入到学生中间，与学生交朋友，使他们对教师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂，这样，就会带动学生以更高的热情投身到英语学习中去，最大限度地挖掘他们的学习潜力，从而全面提高学生的英语成绩，这就是所谓的“亲其师，信其道”。

农村初中英语教学的总体形势还不容乐观，但只要我们积极实践新课改，认真研究对策，大胆实践探索，开拓创新，总会找到最佳的教学方法，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而真正改变我们农村初中英语教学落后的局面，切实提高农村初中英语的教学质量。

参考文献：

[1]盛德仁.英语教与学新模式.外语教学与研究出版社，2002-06.

[2]肖礼全.英语教学方法论.外语教学与研究出版社，2006-03.

[3]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题.中国文史出版社，2007-06.

（作者单位 福建省惠安东山中学）