有效发挥家长会功效的探析

陈钟燕

摘 要：家长会是学校、家庭沟通、交换信息的场合；是教师、家长培育互信、共商教育对策的时机；是家长积极地参与到学校教育中来的一个重要平台。一次成功的家长会，会给班主任的德育工作带来事半功倍的成效。传统型的家长会存在较大的弊端，因此教育者在实践中要不断地进行革新。

关键词：家长会；单一型；多元化

家庭教育与学校教育是相辅相成的，家校沟通很大程度上影响了学校德育工作的开展。经过多年的班主任工作实践，对家长会的开展模式有了一些粗浅的认识。传统型家长会的弊端不断呈现，为了让家长会的意义彰显，需要一线教育工作者不断革新，在探索中谋发展。

一、“单一型”传统型家长会现状分析

1.内容单一

传统型家长会单一地围绕学生的成绩。家长会之后，家长往往只记住自己孩子的成绩，致使成绩较差的学生家长都不太愿意参加家长会；对于多数学生来说，面对家长的问责后，对家长会甚至对教师产生厌烦和排斥心理。曾有一位教师对其所教班级进行调查发现，在被调查的60名学生中，56人不希望开家长会，2人表示无所谓，只有2人表示赞成，而且有79.1%的男生表示家长会后挨过打骂。

2.形式单一

传统型家长会多为“四部曲”。即“领导讲话—班主任介绍—任课教师讲话—个别交流。”这种组织方式，类似于家长聚集在教室里听教师讲课。这种形式会带来多方面的负面影响：（1）会影响家长的积极性。因为获得真正对自身有价值的信息不多，会感觉没什么意义。（2）会影响教师的积极性。自己付出很多精力组织的家长会，达不到理想效果，觉得多数家长是来应付的。（3）易使家长会流于形式。

二、“多元化”家长会的策略

家长会是一座桥梁，要把家长会开成学校与家庭、教师与家长的“连心会”，开成学生对教师、孩子对家长的“感恩会”，开成教师与家长集思广益共商对策，有利于学生发展的“促进会”。实践证明，“单一型”的家长会存在着很大的弊端，德育工作者应打破窘境，探索开展有效的“多元化”家长会。

1.活动形式的多元化

（1）门诊式家长会。任课教师坐诊，家长根据所需，选择相应的教师进行咨询与探讨。这样不仅减少了浪费的时间，同时有利于家长了解孩子的情况，与教师共同探讨策略和方法，“有的放矢”、各有所获的结果正是教师所期待的。

（2）探讨式家长会。设置一个主题，让家长共同参与到讨论的主题中，如，“青春期交友的看法”等。这种形式的家长会，在交流、探讨中可帮助家长提升管理教育的素养和能力，同时搭建了家长之间沟通的桥梁。

（3）讲座式家长会。请德育专家或是聘请班中家庭教育比较得力的家长谈经验，让家长在分享成功乐趣的同时，学习一些管理的方法，携助教师管理好孩子。

家长会要开成怎样形式，其实没有固定形式。除了上面的，还可以是成果展示型、座谈式家长会等。在探索与学习中，会发现更多精彩纷呈、行之有效的家长会形式。

2.活动内容的多元化

当下，一个身心健康、全面发展的人才能成为社会的栋梁之才。家长会的内容不应只是学生的成绩，教师可以针对学生的成长阶段组织不同主题式的家长会。

初一，可以安排亲情式家长会。提前布置家长会的主题和需要准备的材料（父母：一天的生活经历、对生活的期待和对孩子的期望；孩子：我一天的学习历程、我的理想和我对父母的建议），然后在家长会上让家长和孩子进行心灵的沟通。这样的家长会可以增进家长与孩子之间的理解和信任。融洽的亲子关系是学校教育的润滑剂，能够促进学校教育的顺利开展。

初二，很多学生已进入青春期。对于青春期的学生来说，可能存在早恋、叛逆、网络游戏等问题，教师可以根据学生现阶段存在的典型问题、家长的困惑等确定家长会主题，如，《青春期的对白》《青春期碰上中年期》等主题家长会，来增强学生与家长之间的沟通。

初三，面临中考，存在着压力过大的困惑，可以组织合理释压、正确面对挑战的交流式或专家辅导型家长会。

开展内容丰富的家长会，可以让孩子“唱主角”，家长当观众；可以让孩子和父母进行心与心的交流。让家长会不再是“告状会”，学生不怕了，家长也有了收获，教师也不用面临窘境了。

3.活动时间的多元化

传统型家长会举办时间是单一的，其实活动时间可以是多样化的，可以是年级统一，也可以是班级分散组织。活动时间可以安排在晚上，也可以排在白天，如中午或班团活动课等。还可以借鉴一下他国的做法：美国中小学的家长会一般安排在期中考试后，学校会提前1个月给家长寄去一封预约信，提供不同的时间段让家长挑选预约，按预约时间到校，分别与孩子的主要任课教师见面交谈。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：学校和家庭是一对教育者，而家长会就是沟通家长与学校的联系，协调班级与家庭的教育，使家庭学校都来关心儿童健康成长的一种教育形式。现在全社会都在关心教育，要把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，营造一个搞好教育的环境。在大教育观的今天，家长会就更加显示出它的功能。让我们一起努力，与时俱进，改变家长会“单一型”的做法，让学生和家长都愿意开家长会，喜欢开家长会，盼望开家长会；也让班主任为之精心准备的家长会发挥其特有的功效。

参考文献：

[1]叶冬青.新型家长会模式探析[J].基础教育研究，2010（09）.

[2]李萍.新形势下的家长会模式改革初探[J].教育革新，2009（03）.

（作者单位 浙江省绍兴县钱清镇中学）