浅析高中英语写作教学及复习方法

王慧

在当前的高中英语教学中，学生们在进行英语写作时存在不少的问题，这些问题可以在很大程度上通过改善复习方法得到解决。

一、高中生英语写作存在的问题

1.语法错误现象普遍。

在高中英语写作中，学生常常犯一些语法错误，因语法错误而扣分也是高中英语写作最常见的扣分类型，而且学生常犯的是一些比较简单的语法错误，比如单复数和时态问题，或者在写作时使用了错误的词性。犯这样的错误一是由于学生在考场的高压环境下容易因为精神紧张而发生一些低级错误，二是因为学生本身就基本功不扎实。

2.中式英语问题突出。

学生在进行英语写作时，很容易将自己带入中文写作的角色，导致写出来的英语作文用词不地道，出现很多自创甚至畸形的表达。

3.文章内容干瘪，缺乏新意。

从历年的高中英语写作情况来看，和中文写作不同，学生们很难在英语作文中注入真实的情感，学生们写作的内容很少是根据自己的生活经验有感而发，而多是套用一些模板和例句，因此文章常常给人一种脱离实际的感觉，写作时没有方向，不注重文章前后逻辑的衔接，内容混乱。

二、培养学生英语写作能力的措施

1.让学生广泛阅读优秀英语作文。

前文已述，学生在英语写作中出现的种种问题，很大程度上是因为学生们缺乏一个地地道道的英语环境。为了克服这个问题，教师们在为学生制订复习计划的时候可以让学生多阅读优秀的英语范文，一些经典的片段可以背下来，久而久之，学生们会潜移默化地受到英语范文的影响，使自己的作文表达更加地道、通顺。更重要的是，学生可以从英语范文中学习到英语的思维方式和表达方式，在广泛而大量的阅读基础上开阔写作视野，不断积累写作的素材，提升英语作文写作水平和写作能力。

2.让学生积累大量词汇和表达。

高中英语的写作训练归根到底还是建立在一定词汇量的基础之上的，词汇是英语写作的基础，如果没有一定量的词汇累积，那么娴熟的写作技巧、严密的写作逻辑、天衣无缝的写作思路都只是空谈，只有词汇量积累达到一定程度，才有可能在写作时“下笔如有神”。为了避免学生在进行英语写作时出现想写却表达不出来的尴尬情形，教师在指导学生进行高中英语写作复习时，要注重指导学生积累词汇量。学生们除了要熟记单词的正确拼写方法以外，更要注意掌握单词的正确用法，以避免在写作时运用不当，进而影响最后的作文评分。学生们可以针对高中大纲的要求，给自己制定一个计划，在规定的时间内严格按照计划的要求完成单词的记忆。对于在范文中遇到的生词或者一些常用的表达，也要注意积累。

3.强化英语作文写作训练。

熟能生巧，所有的词汇积累和写作技巧都要转化为实实在在的作文才有意义，因此在备战高考英语写作时一定要加强英语作文的写作训练。在写作的过程中，不能漫无目的地写作，学生们最好能进行一些有针对性和有情景设置的写作，比如在一段时间内专门进行针对单词辨析的写作训练，一段时间内专门进行针对时态的写作训练，这样既能巩固基础的语法，又能始终保持英语的思维方式，不断摸索，不断前进。同时，还要注意时间的掌握，因为高考英语作文是在特定的时间内完成的，学生们并没有很充足的时间字斟句酌，慢慢思考，因此在平时的高中英语写作训练中，也要注意时间的掌控，尽量都能在一定的时间内完成。

4.加强创新写作方法的研究，开阔学生的写作思路。

针对学生们存在的写作内容缺乏新意、干瘪无味的情形，教师在平时的高中英语写作训练中就要注意激发学生对英语写作的兴趣，要深信兴趣是最好的老师。在兴趣的激发下，学生们能够自觉地学习英语写作，而且学习的效率也会得到提高。在平时的英语作文写作训练中，可以带领学生就一个题目从多个角度思考，进行发散思维，帮助学生形成良好的写作习惯，鼓励他们大胆尝试一些比较新的写作角度。在对作文进行修改的时候，教师也要始终以鼓励学生为出发点，不能随意打击他们，太过于生硬地指出学生写作中存在的问题。要加强教师和学生的沟通，耐心地帮助他们，并且因材施教，帮助他们分析写作中存在的问题，针对问题对症下药。

综上所述，要提高高中学生的英语写作能力，教师必须顺应新课改的要求，改善教学的方法。在坚持以鼓励学生为主的前提下，加强对学生的词汇训练；在积累足够量词汇的基础上，加强对他们写作能力的训练，让他们把所学的词汇和基础知识正确运用到英语写作中去；同时注意学生在高中英语写作中常见的错误，提高学生们对这些常见错误的警觉度，避免在高考的时候出现同样的问题；最后要加强对学生英语语感的培养，除了要写出正确的英语，还要力求写出地地道道的英语，切实提高高中生的英语写作成绩。

（责任编辑 周侯辰）