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初中物理课程的开放性教学

2013-04-29张羽

新课程·上旬 2013年8期
关键词:开放式教学有效性物理

张羽

摘 要:新课程改革要求创建“开放式”的初中物理课堂,加强师生之间的互动,培养学生自主合作和探究学习的能力,提高教学效率和教学质量,更好地促进学生的全面发展。

关键词:开放式教学;物理;课堂;有效性

新课程改革要求物理要实现开放性教学,要用当代的教育观来教育和培养学生,使学生养成独立思考的习惯,挖掘学生的实践能力和创新能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的主动性,更好地创建丰富多彩且多元发展的课堂。因此,在教学的过程中,应转变教学方式,运用多种教学手段,创建“开放式”的物理教学课堂,实现物理课堂的有效性教学,培养学生的探究能力和自主学习能力,提高学生的综合素养,从而促进学生的全面发展。

一、加强实验操作能力

实验是进行物理学习的基础,物理是一门实践性很强的学科,实践对于物理的学习具有很重要的推动作用。实验室能更好地培养学生的学习兴趣。实验证明,改革实验教学、开放实验课外活动,对夯实学生的实验能力基础,乃至物理能力基础,都是大有裨益的。因此,教师在教学过程中,要注重学生实验操作能力的培养,在物理教学过程中,要努力培养学生的动手能力和探究能力,更好地实现开放性的实验教学。

二、建立动态的物理课堂

在物理教学过程中,要建立动态的物理课堂,给学生提供自主学习的环境,给学生提供一个自由思考和选择的机会,更好地进行课堂互动。教师要摆脱书本的束缚,加强师生之间的互动,实现师生之间的探究性学习。鼓励学生把物理学习融入实践生活中,培养学生的自主探究能力。

三、教学内容的开放性

在物理教学过程中,要把物理学习与生活实际以及社会科学紧密地联系起来,形成一个广阔的物理学习网络,要在生活中发现物理,从物理中寻找生活,实现生活化的物理教学,使教学内容更加开放、创新。再者,物理与其他学科联系十分紧密,在教学过程中,教师要注重加强物理与其他学科的联系,培养学生的发散思维能力以及逻辑推理能力,开阔学生的视野,更好地提高学生的综合素质。

总之,在物理教学中,要实现物理课程的开放性教学,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,实现物理课堂教学效果的最大化,更好地促进学生的全面发展。

参考文献:

朱天德.开放式探究性物理课堂教学探讨[J].实验教学研究,2010(9).

(作者单位 吉林省白城市镇赉县第四中学)

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