打造初中数学高效课堂教学的策略

王兴军 白金兴

提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，已成为全社会的一种共识.为了适应新形势的教育发展，我校正在开展中、青年教师“高效课堂”展示活动.有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者.要打造高效课堂，就需要在课堂上抓住学生，提高课堂学习效率.学生是学习的主体，是教学效果的体现者.抓住学生就是让学生进入亢奋的情感领域，让学生想学、乐学、愿学、会学.故此，打造高效课堂应从以下几个方面做起.

一、创设情境，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性

学生学习的积极性往往来自于充满诱惑的问题情境.教师可以根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的冲突，把学生引入一种参与问题解决的情境中去，使其产生对新知识的渴求.例如，教学“圆锥的侧面积与全面积”时，我拿着一叠扇形走进教室，给每位学生发了一个扇形，然后让学生尝试着折，看可以围成一个什么样的图形.顿时，教室里活跃起来了，学生纷纷举手回答：“扇形.”学生的积极性被调动起来了，我因势利导引出本节课的课题.这时学生兴趣盎然，于是把握时机引导学生投入到后面的探索学习中去，所以创设问题情境是提高课堂教学效率的有效途径之一.

二、突出过程，引导学生参与探究活动

学生有了参与意识后，教师应及时引导学生参与教学活动，这时必须突出教学过程.教师要精心组织探究过程，提供参与机会，诱导学生积极思维，促使学生用已有的知识探索新知识.例如，在“圆锥的侧面积与全面积”的教学过程中，我设计了以下问题串：圆锥的侧面积等于什么？扇形的弧长又等于什么？知道圆的弧长与半径如何求扇形的面积？圆锥的全面积等于什么？扇形的底面半径R、母线长a和侧面展开图的圆心角n三者之间有何关系？（弧L=2πR= ，即360πR=nπa）我利用学生手中的扇形和多媒体显示的立体图形，组织、引导学生小组或同桌讨论，让每个学生都有展示自己的机会，给学生充分的时间合作尝试解决.学生在积极思考和探究中，亲身体验破疑后的快乐.由学生的探究梳理出公式的推导过程，使他们深刻理解每个公式的由来，将这一节课“公式化”.再有针对性地选几组题组，让每个小组由题设选恰当的公式，用小组竞赛的形式展开回答，从而大大提高了课堂效率.

三、重视课堂提问的评价，有利于促进师生交流，形成良好的双向交流，营造生动活泼的课堂气氛

学生回答后急切想知道对错，其余学生心态也一样.因此，及时地对学生的答问进行评价.对答对的给予表扬，对答错的决不讽刺挖苦，要对可能出现的“闪光点”给予肯定.这有利于调整学生继续思考和勇于回答的积极性，也只有这样，学生才敢于向老师提问，形成“学生问，老师答”的局面.师生间通过知识的交流，关系会变得越来越融洽.当看到学生计算或解题中出现错误时，教师不要急于下结论，通过问一问“你是怎样想的”“为什么这样想”尽量诱导让学生去想、去说，从不同的角度完善自己的认识，这样课堂教学效率才能大大提高.

四、打造高效课堂，要采取多种教学手段

例如，利用多媒体可以增加课堂容量，它直观、形象，能更好地实现教学目标，突破重点、难点；信息技术的人机交互性能充分激发学生学习的兴趣，充分体现学生的主体作用.也可以根据不同课型，采用诱导探究式（课堂提问式）；自主探究与合作学习式；发现、猜想、证明式等多种教学模式，运用各种有效教学策略，使学生体会到课堂上40分钟参与学习的快乐，才能提高课堂教学效率.

总之，长期的教学实践，让我深深地感到一个理想的课堂应该走进孩子们的心里、听到孩子们心声的课堂.因为这样融入了孩子们发自内心的感受和爱，课堂才能更精彩，课堂效率才能提高.

（责任编辑 黄桂坚）