浅析在语文阅读教学中如何提高学生的自主意识

康建超

摘要：在中学语文教学中，阅读教学已成为不可或缺的一部分。如何在教学的过程中提高学生阅读的自主性，已成为每一名语文教师都应考虑的问题。学生阅读自主性的提高可以有效提高自己的理解能力，进而提高学生对文字的驾驭能力和语言表达能力。笔者在多年的教学中，一直研究如何在阅读教学中提高学生的自主意识。

关键词：中学语文；阅读教学；自主意识

中国著名教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”在阅读教学中也是如此。我们的教学应该能够使学生逐步脱离教师的监督、引导。学生能够逐步学会自主学习，在生活中能够积极主动地学习。这就需要我们在教学过程中，不断引导、提高学生的自主意识，逐步把课堂延伸到课外，使学生能够时刻开展学习。笔者认为，在阅读教学中提高学生的自主意识，主要应从以下几个方面入手。

一、注重培养学生的阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最大的学习动力，有了兴趣学生的主动学习才会成为现实。在教学过程中，我们教师除了要注重知识的讲解外还应加强学生兴趣的培养，在教学设计时就应充分考虑到如何教学才能在保证教学质量的前提下充分提高学生的学习兴趣。良好的学习兴趣，可以充分提高学生的求知欲望，使学生能够积极主动地参与到学习中来，不仅可以有效地提高我们的教学效率还可以使学生产生自主学习的动力。在教学中，我注意根据不同的学习目标和学习内容，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，充分激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《春》时，我先引导学生阅读全文，然后我启发学生在阅读的过程中，可以想象着春风吹来时的感受，然后想象着作者是怎样的感受，作者对风有着怎样的情感，为什么作者笔下的风就像有生命一样。而面对着这有生命的风作者为什么又着力描写了鸟声和笛声？这样学生边想象边阅读文章，边思考问题，每一个学生都进入到了属于自己的意境中。在这样的过程中，学生不仅充分理解了作者的写作手法，感受到了作者独特的描写形式，而且也体验到了阅读的乐趣。

二、构建宽松自由的教学氛围

学生自主学习能力的培养离不开宽松、自由的教学课堂。这就需要教师在教学的过程中加强与学生的沟通交流，使学生放松心态，使学生能够轻松愉快地参与到学习中来。教师与学生的沟通交流可以拉近教师与学生之间的心理距离，有效提高学生主动探究的意识。这样的教学氛围是培养学生自主学习意识不可或缺的。创设宽松、自由的教学氛围除了要加强与学生的沟通交流外，还要给予学生充分的自由思考、提问的时间，使学生真正成为学习的主人。教师要重视每一名学生的提问，对于多简单多无厘头的问题都要耐心解答或者组织全班学生一起思考，这是对学生自主学习的肯定与鼓励。

例如，在教学《皇帝的新装》一课时，许多学生对文章理解得并不是很透彻。这篇文章的主旨是为了体现作者对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真自然事物的热切向往。学生在阅读的过程中大部分都能有兴趣地阅读，但是他们仅仅是停留在“皇帝没有穿衣服”这个表面现象上，没有深层次的理解。因此，在学生阅读完后我提出了几个问题：是谁在这场骗局中说出了真话？为什么这个孩子敢说真话而其他大人不敢说？那些不敢说真话的人在害怕什么？作者想表达什么样的思想？提出这几个问题后，我又让学生带着这几个问题阅读然后分组讨论这几个问题。学生在讨论的过程中，都能积极地发表意见，时不时地还会再拿起文章读读这里，读读哪里，揣摩文章的意图。

在这个过程中，我静静地观察着学生的阅读情况、谈论情况。并时不时地走到小组中参与讨论，对学生发表的意见给予正确的评价。使学生感受到自己学习的成绩感，激发其他学生思考、分析。在这样一个开放的学习课堂上，学生的阅读积极性、学习积极性都得到了极大的发挥，教学效果得到了极大的提高。

三、注重阅读方法、技能的培养

单纯的教学并不能使学生掌握终身学习的技能。因此，教师在教学的同时还要注重学习方法的灌输、引导，使学生能够掌握属于自己的阅读方式。只有这样，学生在课堂上、在课下的自主阅读才能得以实现。古语有云：“授之以鱼不如授之以渔。”就是这个道理。教会学生正确的阅读方式一方面是为了提高我们的教学效率，另一方面是为了激发学生自主阅读的热情。因此，在阅读教学中，教师一定要在“授之以鱼”的同时，做好“授之以渔”。

比如，在学习说明文的时候，教师可先讲清楚说明文的文体知识，并且以一篇说明文特点显著的文章为例，如《中国的石拱桥》，结合文章的实际特点来讲述文体知识。如说明方法：列数字、打比方等等的实际运用，全面来讲解文章中存在的各类有关说明文的主要特点。并把这些知识灌输到学生的头脑中，使他们对说明文有一个整体印象。教师在把握住了整体的情况下，也就是采用了“授之以鱼”的方法来把基础知识讲解清楚，使学生掌握后，在重点讲授的过程中我们就可以两者相结合来突出教学的重点和难点。在“鱼”的基础上，再来理解同类型的课文，教师就可以采取“授之以渔”的方法，让学生自己动手，依据先前所学的知识来归纳和总结的课文，加深印象。这样对刚处于自我意识觉醒而又缺少方向和自制能力的中小学生来说，给他们先建构一个熟悉的框架更适合学生养成自主学习的习惯，达到学有所成的目的。

四、引导学生多开展课外阅读

在阅读教学中，仅仅靠课堂上的阅读或者是书本上的文章是远远不能满足阅读教学的需求的。因此，教师在提高学生自主阅读意识的同时还要注重引导学生多多开展课外阅读。一方面，课外阅读可以丰富学生的语言知识，提高学生的知识储备，另一方面，课外阅读可以有效提高学生对阅读的兴趣，从而进一步提高学生自主阅读的意识。因此，在阅读教学中，教师一定要逐渐灌输给学生多阅读的思想意识，并给学生介绍一些有益的、学生感兴趣的课外读物。如《安徒生童话》《儒林外史》《子夜》等，指导学生在阅读中揣摩字词，品味优美的句子，感悟人物形象并写出自己的体会，将课堂上学到的知识灵活运用到阅读习惯中去，从而提高学生的整体阅读能力。

总之，初中语文中的阅读教学应以提高学生的自主阅读意识为主要目的。只有这样才能激发学生不断开展自主学习，为学生以后的语文学习打下良好的基础。也只有这样，我们的教学才是真正符合新课程标准的教学，才是真正有利于学生终身发展的教学。

【责编 金 东】