让生活走进高中物理课堂

王秀芹

摘要：为更好地指导高中物理教学，本文将理论阐述与案例分析相结合，探究了从社会生活入手，提高物理教学效率，促进学生全面发展的具体策略。

关键词：高中物理；社会生活；教学效率

我国著名教育家陶行知曾说：“生活即教育，教育即生活。”高中物理新课标明确指出：高中物理教学需要密切联系学生生活、时代社会与最新科技发展，培养学生积极参与社会的实践意识和密切关注生活的态度责任。因此，在高中物理教学中，教师一定要注重和学生生活及现实社会的密切联系，根据学习内容解释生活现象，运用生活常识印证物理知识，构建一个生活化的物理课堂和学习情境，从而让学生能够更多地从熟悉的生活现象中感知物理知识，体悟科学理论，把握物理现象，掌握科学规律，更好地从生活经验中理解知识，提升能力，培养学生良好的思维习惯，增强学生的探究意识，提升学生的创新能力。

一、密切联系现实生活，增强学生学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对所学知识充满兴趣，才会更加主动地投入到学习中来，才能更加积极主动思考和研究，才能真正激发学习潜能，从而提高学习效率。从心理学的角度来看，人的各种活动都离不开一定的动机牵引。托尔斯泰说过：“成功的教育不是来至外在的强迫，而是源于学生的强烈的学习兴趣。”因此，在高中物理教学中，教师一定要从学生实际出发，把学生非常熟悉的自然知识、生活现象引入课堂教学，在教学中注重物理知识与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣，增强学生对物理知识的强烈求知欲望，提高学生的学习效率。

例如，学习高中物理有关参考系时，教师就可以引导学生很好地感知平时的生活体验，如乘车时，乘客能够看到路旁的树木快速地向后移动；夜晚观看皎洁的月亮在云朵中穿行；为什么乘坐竹排江中游，会有巍巍青山两岸走的奇妙现象？学习有关重力知识时，教师可以引导学生直接前往建筑工地，观看工人师傅运用的线坠和水平尺，并了解线坠就是一重物系一细线，水平尺就是一根软橡胶管。并让学生实践操纵，运用线坠和水平尺测量教室墙壁是否垂直等。学生兴趣很浓，积极性很好，对有关知识也体悟更深。

事实证明，生活化的高中物理教学，能够极大地调动学生的学习积极性和主动性，能够激发学生的学习兴趣和热情，真正变学生“要我学物理”为“我要学物理”。

二、借助社会生活经验，丰富物理教学内容

“学海无涯，学无止境”，既是指需要学习的知识浩如烟海，学习需要永不停息；又是指学习需要不断丰富内容，孜孜以求。课堂内容是有限的，同时，书本知识是固化的知识，需要不断走出教材，走出课堂，走向生活，走进社会，不断丰富学生的物理知识，不断学习更加鲜活的科学知识。而现实社会生活就是一部内容非常丰厚的书本，就是一部常学常新的教材。高中物理教师一定要注重挖掘学生身边的社会现象，借助学生的生活体验，将大量真实可靠的生活经验、蕴含无穷奥秘的自然现象引入课堂，丰富教学内容，提高学生能力，增强学生知识感悟。

例如，学习抛体运动的有关知识时，教师就可以引导学生直接走向操场，思考如何将铅球抛得更远；学习惯性知识时引导学生思考不小心绊倒为何一般都是往前倾倒；学习有关共振知识时，分析洗衣机即将停止运转时为何机身会剧烈晃动；有关电学知识时，思考家庭用的插头为何一般都是要三孔的等等。这些学生非常熟悉的生活知识，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够拉近学生知识和生活的距离，让学生很好地感知物理知识，丰富教学内容，让课堂充满生机和活力，帮助学生更好地感知物理原理和科学规律，提高教学效率，发展学生综合能力。

三、引入生活疑问，增强学生实践体验

问题教学法是一种较为优秀的教学方法，学生带着疑问能够很好地思考问题，将知识理论与现实问题有机统一起来，能提高学生思考问题、解决问题的能力。现在的高中学生能够接触到很多的现代化交通工具、家用电器、现代科技产品，平时有机会经常接触各种自然景观和自然现象，在新奇之后学生也一定有很多的困惑。教学中教师能够将生活中的各种疑问引入课堂教学，不仅能够很好地激发学生的学习兴趣，更为重要的是由生活疑问引入学生物理学习，引导学生学会发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的物理应用能力。

例如，用带磁的电器去靠近电视的显像管时，为什么电视成像会出现颜色异常？家庭中的线路出现问题，如何应用电笔来检测？如何利用收音机中的中波段来判断自家的遥控器是否损坏？家用电器的插头为何是三孔接地？农村电网的高压输电线路是三根电线，为何经过变压器后就成了四根，多出来的一根是什么线，从哪来？等等。很多学生都会遇到这些现象或疑问，教师把这些疑问引入课堂，和学生一起讨论，突出学生的主体作用，引导学生观察生活，关心社会，可以培养学生的社会参与意识，增强学生的实践经验和实践能力，提高物理教学效果。

四、开辟校外课堂，增强学生创新能力

高中物理新课标明确强调突出过程与方法。因此，高中物理教师一定要结合学校和教学情况，积极开辟第二课堂，引导学生走进生活，走向社会，增强学生的动手操作能力和创新能力，在具体鲜活的实践中真正体验知识，感知理论，引导学生在具体问题中研究，在实践中突破思维，增强学生综合能力。

例如，结合学校和教材知识，引导学生参与社会调查，结合现代建筑和家庭装修，探究如何减少生活中的噪音污染。让学生在保证安全的前提下走进建筑工地，深入装修现场，研究如何建少噪音，提高建筑的隔热保温效果，提高热效率。现代城市交通拥堵是个普遍现象和最为棘手的问题，教师可引导学生设计现代城市道路，提高交通通行效率。随着汽车的普及，交通安全问题越来越突出，速度与安全问题、低碳生活、环境保护等等社会热点问题。这些探究活动可以很好地激发学生的学习兴趣，引导学生结合所学知识，探究社会问题，在生活中感知知识，在实践中提高能力，现实中增强对知识的体验、体悟能力，真正提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

总之，高中物理教学一定要把生活、物理、社会有机统一起来，让生活走向物理课堂，引导学生感知社会生活，增强学生学习兴趣，激发学生探究热情，促进学生全面发展。

【责编 张景贤】