培养初中生语言个性的几个途径

余祖梅

初中生的语言个性不仅是他们在日常生活中积累的反映，同时还是他们在学校教育中的反映。学生们的个性语言是学生综合素质的外在表现，因此我们语文教师就要认识到学生个性语言的重要性。在初中语文教学中，语文教师就要努力正确指导学生们运用语言，既体现自己的文化修养，又体现自己的人品素质。培养学生们的语言个性，是我们语文教学的重要内容，我们可以从以下几点去努力：

1.鼓励学生们去创新用语，并正确评价学生们的语言素质。学生们的语言个性是在循序渐进中培养起来的，我们要在日常语文教学中和生活实际中尽量让学生拓宽自己的视野，并且在这些过程当中努力积累有用、良好的素材内容，教会学生们学会创新用语，锻炼自己的语言能力，积极思考、酝酿以致浓缩各种语言要素，使我们的语言表达更具内容，更有特点，更有感染力。

比如，当一个学生在表达冬天的天气时，这样陈述： “寒风呼呼地刮着，路上的行人裹着一层层厚厚的衣服，嘴里呼着白色的气，看上去就像一个冒腾着气的粽子。”对于这种表达方法，作为语文老师我们就不能恭维了，我们要看得出这个表达出现的问题，认真向学生解释，并向学生提出改进的意见，使其不断完善。我们可以这样陈述冬天时的情景：寒风凛冽，路上的行人渐行渐少，他们身着厚厚的大衣，口中还不时呼出白白的气，俨然是一个刚出锅的、热气蒸腾的粽子。经过删改和创新，既保留了原来的特色，又使这种表达更具韵味。

2.培养学生们的想象能力，尽可能多的让自己的语言富于个性。通过想象，学生们能够对语言进行创造性的表达。当学生们的想象能力发挥出来后，他们的语言能力便如虎添翼，更具有独特的特点，既有丰富的内容，又有足够的情感渲染。在日常的语文教学中，我们要积极训练学生们的想象能力，让他们在看到繁花时能够想到夜晚的星空，看到红扑扑的脸蛋时能够想到诱人的苹果，在看到烛光时能够想到辛勤的老师在埋头苦干等等。

同时，我们在训练学生的语言时要注意想象其中的联系，如对于绿字，我们要让学生们学会联想到一棵不起眼的种子在经过层层劫难之后破土而出长成一颗参天大树，也可以是联想到春暖花开之时的绿芽正在春风中展开得意的笑脸等等。在训练学生们想象能力的同时，自然而然也提高了他们的思维能力和语言能力。初中生的想象是十分丰富多彩的，因此他们具有十足的创造性，语文老师要鼓励他们发挥内在的想象力，对各种事物都进行独到的想象。学生们的想象力就是他们极具个性语言的源泉，学生们只有在足够发挥想象力的情况下才能最大限度地丰富自己的语言。

3.在教学中锻炼学生们的语言能力，并在实际生活中要求学生们学会个性运用。在日常语文教学中，我们要不断创造给学生们运用语言的时机，让他们在各种实际的语言锻炼中不断取得进步。在学生们交流的时候，我们要鼓励他们发挥足够的个性特点，让他们的语言中包含个性，让个性支配着语言。语文教学中可以有很多种形式的交流、交际活动，这是学生们能够充分锻炼自己语言能力的一个很好的平台。运用好这个平台，学生们的语言能力才能更好地在课堂中得到长进。学生的语言也必须通过实际锻炼才能不断取得进步，在日常生活中我们更应该着力于锻炼学生们学以致用的能力，将从课本上学到的知识充分运用到生活当中。

4.积极创造一种和谐良好的语言环境，使学生能在好的语言氛围中成长。语文老师在课前、课中、课外都应该创设一种有利于学生的语言环境，向学生们提供各种话题，鼓励他们一起来探讨、交流。语言环境的创设对于学生们的语言能力的增长影响很大，好的语言环境才能使学生们在好的语言氛围中取得进步。语文老师可以运用教学中的各个环节来为学生们提供训练语言的机会，引导学生们经常回答问题，并尽量把问题答好等。同时，在每次习作教学中，可以首先让学生口头作文。指导他们就某个题目有条理、流利、有表情地讲述，如：《我的烦恼》、《我的小发明》等等。再如习作教学《春天的发现》，先让学生到操场走一走，从视觉、听觉、嗅觉等角度观察自然景物，用心去感悟，找出春天到来的征兆，然后要求他们把自己的发现流利地讲述出来。这样全方位的反复训练，使学生的讲述既言之有物又言之有序，同时还能提高作文水平。要求学生们饱览群书，增加自己的文化内涵，扩充自己的语言素材，也是一种很好的锻炼自己语言能力的方法。

培养学生们的语言个性，是培养个性学生的一条途径。在语文教学中注重对学生们语言个性的塑造，是从学生们全面发展的大局考虑问题的表现，也是我们老师对学生们负责的表现。

（责任编辑 韦淑红）