如何把心育教学的理念渗透到体育教学中

田燕芳

摘 要：随着素质教育的实施和课程改革的开展，心理教学渗透到日常的基础教学中，其中心育教学理念在体育教学中的渗透对提高体育教学的质量起到了积极的促进作用，并为学生综合素质的提升创造了有利条件。对心育教育理念在体育教学中的渗透进行了探讨，目的是为体育教学提供指导和借鉴，进而有效地推动素质教育的发展，最终实现学生身心的发展和进步。

关键词：心育教学；渗透；心灵；体育教学；师生关系

随着素质教育的发展，课程改革获得了很大的发展，就体育教学而言，开始将教学目标着眼于提高学生的身心健康水平，可见，体育教学既包括对学生身体的锻炼，还包括对学生心理的教育，关注学生的心理健康。因此，在体育教学中，要加强对心育教学理念的渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础和保证，进而实现学生综合素质的提高。

一、建立民主和谐的师生关系

在体育教学中，要加强心育教学理念的渗透，依赖于民主和谐的师生关系，这是提高学生体育技能和保证学生身心健康的重要基础和保证。体育教学与其他学科的教学有着较大的区别，是以学生的身体锻炼为主的教学，需要在教学的过程中穿插教与学以及学与练，这就会使学生与教师以及学生与学生之间频繁地接触和交流，也只有民主和谐的师生关系才能够使教学收到良好的效果。

在体育教学中，建立民主和谐的师生关系，需要在人格方面使学生与教师平等，同时要尊重学生的思想、情感和意志，这就需要教师加强对学生的心理特点的分析和研究，尊重和爱护每一个学生，并最大限度地调动学生在体育教学中的创造性。只有在民主和谐的师生关系的促进下，学生的心理安全和心理自由才能获得激发，并且学生与教师的交流才能密切，一方面学生可以明确教师的教学目的，另一方面教师对学生的接受和理解情况可以进行有效的把握，这就为改进体育教学提供了依据和参考。在民主和谐的师生关系下，频繁的交流可以达到心理的共振和情感的共鸣，活跃课堂气氛，进而使学生处于积极的心理状态中，对提高学生的认知能力以及操作能力可以起到积极的促进作用，进而优化体育教学效果。

二、加强对教材中的心理教育因素的挖掘

在体育教学中加强对心育教学理念的渗透，需要在民主和谐的师生关系的基础上，不断地挖掘教材中的心理健康因素，加强对学生心理健康教育的重视。体育教学内容丰富并且形式多样，这就需要教师在体育教学过程中，加强对教学大纲和教材的分析和研究，有效地把握其中的心理健康因素，合理地开展教学活动。就体育教材而言，田径课是重点，也是其他运动的基础和前提，因此要对教学方法进行优化和改进，加强对学生综合素质的培养，使学生树立开拓进取和吃苦耐劳的精神品质。而在球类教学中，需要加强对学生团队合作精神的培养，特别是教育学生做到胜不骄败不馁。总之，在体育教学实践活动中，教师要重视心育教育理念的渗透，加强对教材以及各项教育资源的挖掘，并综合利用这些心理因素，加强对学生的引导，进而在锻炼学生身体素质的同时，培养学生顽强拼搏和不断创新的精神品质，启迪学生树立爱国情感。

三、加强对学生的鼓励和引导

体育教学是师生共同活动的过程，需要教师与学生的共同参与，因此需要教师加强对教学活动的把握，建立起以教师为主导、尊重学生主体地位的平衡模式。在体育教学中，教学内容丰富且教学形式多样，这就很容易受到环境的影响，因此需要教师对学生多鼓励和指导。一方面，教师要以鼓励学生，对学生的不足要运用合理的语言和方式进行引导，及时发现学生的闪光点，对其鼓励，进而调动学生的积极性和主动性。另一方面要对学生的学习过程进行有效把握，进而对教学过程进行改进，为促进学生的身心发展和进步创造有利的条件。

1.保护学生的心灵

在体育教学实践中，需要学生进行较多的练习，进而提高学生的技能，这就需要教师在教学过程中，加强对学生心灵的保护，特别是在体育竞赛中，教师要为学生树立重在参与的意识，对学生的表现进行综合评价，最大限度地调动学生的积极性。特别是要避免因为比赛失利而导致学生的自尊心和自信心受挫伤的实例，加强对学生心灵的保护，对学生进行循循善诱的教导，加强对学生的思想品德教育。

2.要让学生做学习的主人

为了顺应课程改革的要求，教师要充分尊重学生的主体地位，将体育课堂归还给学生，让学生做学习的主人。因此在体育教学中，教师要为学生的身心发展提供足够的机会，改进教学方法，避免单纯的讲授和乏味的练习，而是要让学生自己去探索和发现，进而获得体育学习的技能。

四、创新教学方法，加强学生学习习惯的培养

在体育教学中渗透心育教学理念，需要教师加强自身修养，提高自身的综合素质，为有效地开展教学活动奠定坚实的基础。在体育教学与心理教学的相互渗透中，需要对教学方法进行创新。体育教学与基础课堂教学存在较大的差异，单纯靠课堂难以掌握相应的技能和知识，需要在课外进行较多的练习，这样就摆脱了课堂教学的束缚，开展形式多样的教学活动。例如，可以举行多样的体育竞赛活动，不仅可以提高学生的体育技能，还可以加强学生心理健康的培养，帮助学生养成顽强拼搏和团结协作的精神。

在对体育教学形式进行创新的同时，还需要培养学生的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。如，在跳山羊时，有的学生有惧怕心理，不敢练习，针对这种情况，在课后布置学生进行拓展阅读，了解动作结构，然后讲解示范后安排，勇敢大胆的学生带头练习，教会学生进行观察、比较、评价、保护和帮助的方法。在教学中，辅以游戏“跳背接力”“越障碍接力”等来增强练习的兴趣，在锻炼中不断完善自我，提高自我监督、自我控制能力，形成良好的学习习惯。

素质教育要求实现学生身心的健康发展，因此在体育教学中，在提高学生的身体素质的同时，还要培养学生健康的心理，这就需要在体育教学活动中加强对学生心育教学理念的渗透，促使学生在体育教学中实施心理健康教育，这就需要教师做好心理健康保健工作，从学生健康成长的需要出发，紧密结合教学，整合课堂教育中的各个要素，最终促进学生的身心发展综合素质的提高。

参考文献：

李青山.育心与体育教学的有效关联[J].素质教育，2010（11）.

（作者单位 江苏省常州市武进区湟里初级中学）