关于提高高中数学课堂教学效率的研究

孙越男

摘 要：课堂教学效率是指界定在规定的教学时间里完成的教学量。高效的课堂教学意味着教学课程的最优化，在学生接受义务教育的阶段，数学是一门比较重要的教学科目，并且数学思想和数学教学方法作为基础知识，在教学中是非常重要的教学内容，随着新课程的改革，加强数学课堂质量是一项不容忽视的任务。就如何加强数学课堂质量进行了探讨。

关键词：高中数学；课堂效率；自主学习

随着社会技术的不断提高，我国的各个方面都在不断地改进、提高，教学方面也不例外。当今时代，我国严重缺乏创新型人才，培养学生的创新能力显得尤为重要，教师要不断提高教学手段，提高课堂效率，改变传统的“复习旧知识—引入新课—学习新概念和定理—例题讲解—学生模仿性解题—教师点评、总结”的教学模式，而教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。这样，教师讲课不仅提高了课堂效率，也提高了学生学习的效率。

一、创造游戏情境，激发学生的好奇心

一堂有效的课、有活力的课必然离不开游戏这一环节，通过做游戏，学生可以非常轻松地获取知识，同时也放松了身心。尽管高中生各方面都已经很健全，自控能力也较强，但是游戏对他们来说依然是一种乐趣，如果课堂上加入游戏这一环节，那么它将激发学生的好奇心与学习的欲望，同时加快了学生对于新内容、新知识的理解速度，在学生相对放松和愉悦的状态下，对于新知识的接受能力与记忆能力也会变得越强。因此，在教学的过程中创建一个合适的教学情境不失为一种好的教学方法。

二、转变教师角色，引导学生正确探究

教师的课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为。虽然，教师在课堂上起着不容忽视的作用，但是如今社会从各方面已经证明传统教学模式下教师主导课堂的行为已经不适应社会的发展。在课程改革的要求下，学生才是课堂的主导，教师应扮演引导者、点拨者的角色。新课程倡导“生成性”教学观，要求从生命的高度和用动态生成的观点看待教学，而高中段的学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的过程中逐渐形成自己的观点，能在动态发展着的师生交互与生生交互中完善自己的想法，这使得课堂教学既是一种特殊的认识过程，又是师生人生中一段重要的生命经历，它应当焕发生命的活力。

三、创设情境，激发学生思维

因为数学本来就是一门比较抽象的学科，学起来也会比其他学科枯燥很多、乏味很多，因此，要创设有效的数学情境教学。人们在小学时或许还感受得到数学之美，但接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，所以高中生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。有效的数学教学情境并不只指多媒体影像，它可以是多方面的。语言、实物操作、游戏甚至教师的手势、体态都可以成为一种情境。创设合理的情境，让学生感到亲切，由此产生乐趣、好学的动力。

四、留下空间让学生产生智慧的火花

一堂好的课，都应利用好学生之间合作的成果。比如，教师可以将能力和个性上能够互补的人放在一个小组，帮助他们在小组中将各个成员的特有能力有机地组合起来，使每个人都看到自己对小组的独特作用，然后把小组成员的个人作业或考试的分数作为小组总分的组成部分，并将个体成员的进步作为评价小组表现的一个标准。同时，分期地给小组布置阶段性的目标。这样做既便于学生给自己设定明确的目标，进行自我监控，又便于教师对学生的进步给出及时反馈。完成了一定的高中新课程的教学体验，深深体会到，要做到有效教学、高效教学，教师必须树立新课程意识，遵循新课程理念，提高教学实践智慧，在加强教学反思的基础上，勇于超越自我，只有这样才能让尽可能多的学生在学习数学知识、形成数学能力、发展个性品质、内化数学精神等方面得到尽可能多的实际效益。

五、使学生对知识自主进行有效探究

一堂课的时间是固定的，让学生参与探究的过程和完成课堂教学任务往往是一对矛盾。即使如此，在新课改及社会需要的要求下，我们也应该想方设法地培养学生的这种探究精神。的确，课堂时间是有限的，但是教师可以专门留一节课让学生进行探究，探究的内容可以是把学生学过的知识和现学的知识进行联系，或让学生将课外的知识与课本上的知识进行联系等，这样可以让学生更容易理解、吸收，同时也能使学生的思维更加活跃。

总之，高效率课堂的实质是让学生在固定中学到更多的东西，而其中最重要的是教师要教学方法得当，如果教师能够掌握数学教学中的规律，可以灵活地运用各种方法开展教学，那么学生将会有更大的收获。

参考文献：

康丽梅.高中数学教学点滴谈[J].学周刊，2011（21）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县八里罕中学）