“两型”社会建设与化学实验教学

胡炳初

摘 要：在社会发展历程中，理科实验对物质文明以及创新人类生活有着重要的推动作用，与此同时，实验中资源的耗费以及环境污染的现象与“两型”社会的建设和发展又存在着一定的矛盾性。在化学实验教学中，要渗透环保教育，改革实验教学，节约实验经费。

关键词：资源节约型；“两型”社会建设；实验教学

温家宝同志曾在政府工作报告中提出：“要在全社会大力倡导节约、环保、文明的生产方式和消费模式，让节约资源、保护环境成为每个企业、村庄、单位和每个社会成员的自觉行动，努力建设资源节约型和环境友好型社会。”“十七大”之后，武汉城市圈和长株潭城市群被国家确定为“两型社会”试验区并被赋予先行先试的政策创新权。作为学校教育教学中的重要组成部分的化学实验教学，其本身具有用水多、用电多、易耗品多、污染环境等特点，在某些程度上与“两型”社会建设存在着矛盾性。因此，化学教师应引导学生深入认知“两型”社会建设与化学实验教学之间的渊源，合理开展化学实验教学活动。

一、认知“两型”社会建设与化学实验教学的关系

随着全球生态环境的恶化显现，更多的人开始呼吁保护生态环境。与此同时，环境保护作为一项重要内容纳入我国基本国策。化学实验属于自然学科范畴，其研究的内容都是与自然界相关的，是对自然界的物质组成、结构、性质、变化以及用途、制备方法等的一个探索，而这个动态的探索过程本身不可避免地会对自然的环境造成影响。加之，社会的现代化、高科技发展带动了化学实验教学的飞跃性、信息化发展。这样一来，化学实验教学的创新本身就融入社会的大矛盾圈中。即：粗放型的增长、创新，很大程度上造成了能源、资源、环境等制约因素之间的矛盾日益显现。此外，化学实验教学的最终目的还在创新发展形势，提升发展质量，追求综合效益上，以科学发展的眼光来开展理科实验教学，进而也就出现了实验教学不能够完全计较成本，与能源、资源的节约形成矛盾。鉴于化学实验会造成环境污染的现象，学校应该购买现代化的实验设备，建设科学化、环保化的实验室，我们教师在教学中也应该采取“绿色化学”为主题的实验活动，对于化学实验的材料也都选取污染性小、安全系列高的试剂等。

二、强化环保教育，改革化学实验教学，节约资源，节约实验经费

经济的迅猛发展，使得全球气候变暖、酸雨的出现、地质的变化、河流干枯、沙尘暴、阴霾天气等环境问题日益严重，一些原材料、资源、水、石油、土地等纷纷开始匮乏，社会发展与资源约束的矛盾日益凸显。保护环境、节约资源、合理利用资源已成为社会普遍关注的话题，建设资源节约型和环境友好型社会也成为我国社会发展的必然要求。化学实验教学作为推动经济迅猛发展的中坚力量，其自身用水、用电多，耗费品多，实验产生的废渣、废液、废气也不少，这些特点使实验经费日益增多，对环境污染也不小。对此，笔者认为，教师应结合教学内容，有意识地渗透环保教育，培养学生关心自然、关心社会的情感。学校要建设“两型”实验室，教师要改革实验教学，节约实验经费。如，对于实验中的一些实验试剂，可以用工业品或者生活用品来代替，像可以用醋来配制酸溶液、用食盐配制NaCl溶液、用碱面配制碱液等，既环保又节约且实用。

总的来说，化学实验教学作为推动社会进步的工具之一，有着不可替代的价值，而其本身消耗的资源、产生的污染都对建设“资源节约型、环境友好型”社会有着重要影响，二者之间的矛盾是必不可避免的。作为化学教师，应引导学生清楚认知“两型”社会与化学实验教学之间的渊源，进而有针对性地实施化学实验。

（作者单位 湖南省湘潭大学子弟学校）