优化高中通用技术教学

张海林

近几年，通用技术成为普通高中的必修课程，这使高中的课程设置发生了一些变化，由应试教育向实用教育转变，这也对传统教育观产生了强有力的冲击。我认为，要上好通用技术课，必须做好以下几点。

一、课题导入新颖有趣，激发学生的学习兴趣

教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，让学生在一上课时就产生强烈的、主动获取知识的欲望。精彩的课题导入能很快集中学生的注意力，使学生在融洽的氛围中主动学习。这样，教学才能收到事半功倍的效果。

1.利用事实案例导入课题

在教学过程中，教师可以先播放一段学生关心的时事新闻或一些令学生感兴趣的案例视频，然后组织学生进行案例分析。在学生发言、辩论的过程中，教学知识点往往涵盖其中，这时，教师再加以点评，学生自然就掌握了知识。这种以学生为主体的教学形式，学生既有了发言、辩论的快感，教师又完成了教学目标。

2.设计教学情境导入课题

教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材内容有关的、富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。

3.利用视频导入课题

教师应充分利用学校为每个班配备的教学终端设备（投影机、电子白板等），播放有关的视频，通过画面和声音直接激发、刺激学生，使学生对视频内容产生兴趣，从而启发学生的思维。

二、教学过程形式多样，培养学生的技术素养

和学生打交道多了就会知道，学生如果不愿意学习一门课程，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到教师想要达到的要求。可是，通用技术课没有高考的支撑，学生学与不学就全凭自己了。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉这是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对通用技术课学习的积极性。因此，要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学手段就显得非常重要。

首先，以学生为主体，手脑结合，双向互动。在课堂上，将教学模式由单向变为双向互动，使学生全身心地投入到学习过程中。这既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。

其次，注重开展活动，做到“全员参与、人人有责”。在通用技术教学中，要注重提高学生的技术素质。我本着“一个都不能少”的原则，通过小组活动，使学生全员参加、全程参与。

再次，注重将信息技术手段融入到通用技术教学中。把信息技术引入通用技术课程的教学中，既有利于教师的教，也有利于学生的学。采用这一方法，可以降低技术学习的难度，提高技术学习的效率，从根本上改变通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

最后，注重科学技术与人文素质的结合。通用技术课程要求注重科学技术与人文素质结合，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方法，如讲授法、讨论法、辩论法等，可以促进教学的顺利实施。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，可以大大提高学生的技术素养。

三、规范评价标准，督促学生学习

通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课教师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就给了教师更大的自主权。对此，我制定了通用技术学科学分评定标准：平时考勤占10%，作业和学习态度占20%，期末考试占40%，作品设计制作占30%，上述4项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可视成绩给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证了评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。

学生明确了评价方式，就会积极主动地配合教师的教学。教学过程顺畅了，教学目标的达成、教学任务的完成自然也就水到渠成。

（责 编 再 澜）