理工科院校“走出去请进来”的理论与实践教学探索

王锴 胡彦杰 梁世栋

摘 要：目前理工科院校在理论与实践相结合的教学中存在一些问题，探索“走出去请进来”的教学理念，在实验和实习的教学环节中，应用这一教学理念，可以为相关理工科院校的教学改革提供借鉴和参考。

关键词：实践教学；教学方法；实验

收稿日期：2013-06-17

基金项目：2011年黑龙江省高等教育教学改革项目“校企合作办学模式的研究”“高速铁道技术专业课程标准研究”

作者简介：王锴（1977- ），男，黑龙江科技大学讲师，硕士，研究方向为电工与电子技术；胡彦杰（1964- ），男，哈尔滨铁道职业技术学院副教授，研究方向为高速铁道技术；梁世栋（1963- ），男，哈尔滨铁道职业技术学院教授，研究方向为道路桥梁工程。

一、前言

理论与实践相结合的教学理念在不同的社会发展时期，其含义和具体的教学方法有着很大的不同，因为科技发展日新月异，学生的知识体系结构也在发生着深刻的变化，直接导致在实践教学过程中出现了许多新问题。这就要求我们在探索新的教学理念的道路上必须针对出现的新问题，不断研究新的教学方法，及时总结经验，与时俱进，不能有丝毫懈怠。

二、理工科院校在理论与实践相结合的教学中存在的问题

改革开放以来，我们国家经历了一个相当长的快速发展时期，社会生活的方方面面都发生了深刻的变化，这对理工科院校的教学会产生哪些影响呢？通过与学生的谈话和调研，笔者总结出了当前理工科院校在理论与实践相结合的教学中存在的一些问题。

（一）重理论轻实践。以往的大学教育主要注重理论学习，这就造成学生普遍不愿意动手，动手能力差。学生在做实验的过程中，遇到一些特殊情况，不能运用已经学过的知识，给出合理的解释，对故障设备不能进行辨别和处理，对错误的实验结果也不能分析原因，对于原理理解不深。因此，我们在实际的教学过程中，需要特别注意讲解的细致性与深入性，注意教会学生在学习的过程中理论与实践的辩证统一。

（二）学生普遍存在急功近利的心理。学生受就业压力的影响，热衷于考取各种证件，如驾驶证、英语等级证书、计算机等级证书等，为将来就业积累各种“敲门砖”。对于实习、实验教学的基础性作用普遍认识不足，认为即使学会各种仪器、设备的操作方法，与工作过程中的实际应用还有很大的距离，对将来的工作认识不清，因此学生的学习动力不足、积极性不高。

（三）课程结构不尽合理。以电工电子技术实验为例，我们教学的对象是非电学类专业学生，其专业的后续课程中电学课程设置不太合理。学生对于电工电子技术实验在整个课程体系中的承前启后作用认识不足。在这方面，我们已经开始在这门课的“绪论”讲解过程中，特别注意引导学生培养自己的知识结构的完备性与合理性。我们也与后续相关课程的主讲教师及时交流，明确各自课程的作用和定位，注意在教学过程中前后课程教学的连续性，已经取得了良好的效果。教学是一项复杂的系统工程，需要各门课程的授课教师的共同参与，共同完成对教学资源的合理配置，才能实现教学系统工程的最优化。

三、“走出去请进来”教学理念

现在教师大多是从学习的校门走进教书的校门，实践经验从哪里获得呢？有些院校已经注意到了这个问题，对教师提出了具有双证双师（指教师证和工程师证）的要不求，取得了很好的效果。笔者在这里想尝试探讨一下“走出去请进来”的教学理念。“走出去”就是有计划地定期安排教师到相关的单位顶岗工作一段时间，这样教师再回到教学岗位上，对于本专业内最新的技术发展和应用情况就会有个全面的把握，讲起课来针对性也强，学生听课也有兴趣，将来毕业后也能很快胜任岗位工作。“请进来”就是把某个领域内具有丰富工程经验的科技人员请到学校来给学生作专题讲座。建议这一环节要在学生学完基础课之后，与专业课的学习穿插进行。笔者所在的学校就定期邀请资深的科技人员来校作讲座，他们中的一些人就是学校的毕业生，所以与学生之间没有距离感，相互交流也没有障碍。学生听了讲座之后，对自己将来所要从事的专业有了深刻的理解，对于自己的将来也能够做出合理的职业规划，因此学习的积极性、主动性都得到了提高。

当今世界，国与国之间的科技合作越来越紧密与频繁。目前已经有超过95%的世界500强企业实现了在华投资。全球现役的9600多架波音飞机中，有近6000架飞机拥有中国制造的零部件；全球5500架空中客车飞机中有一半以上安装了中国生产的零部件。所以培养具有国际战略眼光的科技人才，将直接关系到在国际竞争中能否掌握各种行业标准的制定权与话语权，直接关系到未来企业的生存与发展。因此我们应该走得更远，有条件的院校应该派出教师去国外的高校与科研机构学习交流。同时，我们也应该注意引进国外的教材和教学模式，使我们的学生足不出户也能具有国际视野，为将来参与国际化生产协作，在人员储备和更新理念上做好准备工作。

四、对于“走出去请进来”教学的探索与实践

学校的教师要走出去，校外的教师要请进来。同样学生也要走出去与请进来。

实验是理工科学校教学过程中不可或缺的环节。为了培养学生的实际动手能力，应该把封闭的实验室变成开放的实验室，把学生请进或吸引到实验室。在这方面，笔者所在的学校在充分借鉴一些院校的先进教学经验的基础上，结合学校的实际情况，探索了一条适合本校实际情况的途径，即鼓励学生除了完成教学大纲中规定的实验项目，还可以根据自己的兴趣爱好和研究方向，借助实验室的设备完成一些大纲之外的和自己设计的实验；并且按照学生的专业和兴趣爱好成立科研小组，帮助学生将一些好的想法、方案设计申请专利、发表论文。还可以组织学生为一些缺少实验设备的小企业完成一些急需的实验项目，既锻炼了学生的科研能力，又拓宽了校企合作的平台。

实习是学生提高实践能力的重要环节，我们必须让学生走出去。一些加强认知方面的实习可以在校内实训基地进行，但要让学生毕业后能够很快胜任工作，能够受到用人单位的青睐，就必须到生产一线去锻炼。这样的实习应结合学生的专业和今后的工作去向，采取校厂共建的方式进行。学生在实习的工程中能够充分应用在校学到的知识，又能获得一定的实际工作经验，为就业打下了良好的基础。一些表现突出的学生有可能直接被实习单位录用，率先找到工作单位，实现学生、用人单位、学校三方共赢的效果。

五、结语

当今世界科技迅猛发展，国家之间的竞争已经越来越多地表现为科技实力的竞争，科技人才是国家科技实力当中最重要的因素。作为培养科技人才的重要基地，理工科院校在提高国家的综合实力和核心竞争力方面必将扮演着越来越重要的角色。如何更好地培养理工科大学生，使他们扎实掌握理论知识，而且具备必要的实践能力，能够成为未来国家建设的生力军，这既是我们每一名理工科大学教师的光荣使命，也是我们应该不断认真思考的问题。这就需要我们在教学中，一方面要善于发现学生中存在的问题；另一方面也要针对发现的问题不断探索新的教学方法、新的教育理念，并且及时总结教学经验，与兄弟院校的同行们定期交流，共同承担起国家和时代赋予我们的重任，从而探索出一条符合我国国情和发展现状的教育之路。

参考文献：

[1]吴群英.深化实践教学改革培养学生创新精神和实践能力[J].实验技术与管理，2005，（9）.

[2]付玉明，岑盈盈.电工电子实习教学改革的探索与实践[J].浙江科技学院学报，2013，（1）.

[3]江志晃.论发展学生实践能力理念下的实验室教学改革[J].南昌教育学院学报，2012，（11）.

[4]王兴芬.面向应用型人才培养的实践教学内涵建设及其管理机制改革[J].实验技术与管理，2012，（9）.

[5]李培根，许晓东，陈国松.我国本科工程教育实践教学问题与原因探析[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

责编：一 萧