语文教学中的情感教育

刘淑清

摘 要：没有情感的教学是枯燥乏味的，不但使课堂出现死气沉沉的现象，而且也根本不能激发学生的学习兴趣，而教学中以情感教学来体现，就会激发学生的学习勇气和兴趣，特别是在语文教学中，更能体现出这种情感教学的优势。

关键词：中学教育；语文教学；情感教育

随着素质教育的发展和深入，情感教育越来越不可忽视。没有情感的教学只能是枯燥乏味的学习，不但使课堂出现死气沉沉的现象，而且也根本不能激发学生的学习情趣，而教学中以情感教学来体现，就会激发学生的学习勇气和兴趣，特别是语文教学更能体现出这种情感教学的优势。长期以来，我们的语文教学只是重视知识的传授以及品德的培养，而忽视了情感的陶冶。

我们广大语文教师只有将语文教学的情感性体现在教学当中，学生的情感才会被激发，学生的思想感情才会和文本融为一体，更能起到理想的效果。那么，如何把语文的情感教育体现在教学中呢？下面结合自己的教学实践谈谈这一问题。

一、课文激情

大家都知道“晓之以理，动之以情”这一说，情可以激发人，它犹如磁铁一样吸引着人，它也成为人类的一切原动力。在语文课本中很多诗歌散文都会非常突出地体现着情感的味道，诗歌中凝练优美的语言，散文富有诗意的情调，小说引人入胜的生动，戏剧催人泪下的感人情节等，无不渗透着文学作品的情真意切效率。在教学孟郊的《游子吟》这首诗时，我让学生叙述一下自己的母爱情感，学生的亲身感受，激发了学生感悟课文情感的兴趣和欲望。作为教师，要从文本中去挖掘其丰富的感情内涵，进行赏析、品味，激发学生积极向上的学习热情。

二、导语引情

良好的开端是成功的一半。所以，语文课更是要注重导语课的设计，当一堂课的起始决定着一节课是否能抓住学生的学习心理，能否激发学生的思想感情是至关重要的。所以，教师要充分使用一些能够激发学生思想感情和情趣的模型、标本、图片、幻灯、录音、录像、多媒体等形式，创设一种生动感人的教学情境，让学生由此产生共鸣，导引他们快速地进入情感的世界中。比如，在教学朱自清《春》一课时，我给学生播放了关于春天美好风光的录像，那种鸟语花香、莺歌燕舞、杨柳吐翠、绽红泻绿、花坞春晓、桃红李白的春色宜人的景象激起了学生对春天的喜爱之情。

三、故事感染

课堂教学的时候用故事感染学生会取得较好的效果，因为青少年具有好奇心，非常喜欢听故事，所以，教师要研究学生的这一心理，可以利用新颖独到的故事吸引学生的好奇心，很多趣闻轶事都能激起学生学习的情趣。这就要求我们教师提炼语言，语言抑扬顿挫，准确精练，生动形象，“春风风人，夏雨雨人”。言之有物，言之有理，言之有情，拉近教师与学生的情感距离，营造教学的氛围。

总之，语文教师只有从不同的角度，用不同的方法去感染学生，对学生施加一系列的影响，学生的情感就会潜滋暗长。教师要以心换心，以情激情，师生共同奏出语文教学的动人乐章。

参考文献：

高志忠.语文教学与情感教育[N].甘肃日报，2007.

（作者单位 吉林省扶余市大林子镇中学）