谈多媒体在中学物理教学中的应用

汪建仓

〔关键词〕 物理教学；多媒体；作用；问题

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0067—01

多媒体平台通过图、文、声、像等信息，可形象、具体地表现教学内容，生动、有趣地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在物理教学中，教师要善于运用多媒体技术，创设生动、活泼、有趣的教学情境，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，提高综合素质。

一、多媒体在中学物理教学中的作用

多媒体平台集图、文、声、像及网络于一体，科技含量大，信息广，表现形式多种多样，有利于提高教学质量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

1.提高备课质量

在常规情况下，教师备课要查阅许多资料，而有些资料却不好找。远程教育资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课和制作课件的工作量，还可以从许多优秀的同行那里发现自己的不足，从而取精去粗，提高自己的教案设计水平。

网络中有很多与物理知识点相关的练习题、训练题、实验题，这些题对提高学生能力是很有帮助的，教师可以根据学生实际进行选择。网络中丰富的教学资源，可以让老师根据教学实际去组合课件或备课，从而大大提高教师的备课质量。

2.提高学习能力

传统的教学模式，由于受到时间、空间等多种因素的限制，使得教学效率普遍不高，学生处于被动接受学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥。而多媒体技术能超越时空的限制，能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，大大激起了学生学习的兴趣，使学生在欢快、愉悦、充满活力的状态中获取知识。

网络资源极其丰富、实用，里面既有现成的物理课的课件，也有单个Flash 动画演示过程。比如，电流是一个非常抽象的物理量，电流的流动及流动的方向学生很难理解，运用多媒体技术，学生就能看到电流顺着一定的方向流动这个动态过程，从而把抽象的事物具体化，学生一下子就明白了。

3.优化实验教学

物理学科是以实验为基础的自然科学，做实验是提高学生能力的重要途经。有的农村学校没有条件做；有些实验带有危险性，操作时会对老师、学生造成很大的伤害；有的实验（如验电器、摩擦力等）在操作时会受到其他因素的影响，效果就大大降低；有些实验很抽象，如电流的方向、分子的热运动等，学生理解起来有些困难。在这种情况下，借助“远程教育资源”中相关的物理知识、相关的实验视频和实验的模拟动画、漫画或插图，就可圆满地解决上述问题。

二、在教学中应注意的问题

1.教学设计要围绕教学目标进行

课堂中的教学活动要和实际的教学目标密切相关。教师在设计教学目标时要突出教学重点，突破教学难点。教学中运用网络资源时，不能仅仅停留在激发学生的学习兴趣上，更要集中在发展学生的能力上。

2.要针对学生的实际情况运用网络资源

学生的实际情况是教师进行教学活动的主要着眼点。教师要因材施教，不能整堂课让学生观看示范课程，要加强师生、生生之间的互动，突出学生的主体性。在教学过程中学生不能仅仅充当观众或听众，应当让学生积极参与实验操练和自由阐述，以增强学生的能力。

3.要遵循适度原则

有的教师整堂课播放视频，这样做，学生受到长时间刺激后容易疲劳，从而影响教学效果。因此，多媒体的使用也不能过度，要遵循适度原则。在教学过程中，教师应与其他教学形式交替使用，以激发学生学习的主动性。

4.要遵循实效原则

教师要遵循学生的认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力。收集的内容要符合新课标要求，要力求准确到位，以达到最佳视听效果。在备课时教师要准确把握教材，上课时要注重发挥学生的主体性，逐步引导学生。

总之，多媒体技术能超越时空的限制，能促使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，大大激发了学生学习的兴趣，使学生在欢快、愉悦、充满活力的精神状态中获取知识，有力地促进了教学方式的转变和教育理念的提升。

编辑：张昀