重视语文课前预习的作用

吴海英

内容摘要：重视语文课前预习，可以提高语文课堂学习效率，并逐步提高学生学习语文的兴趣。本文从以下三个方面来谈，即：重视课文中的生字词，为理解课文内容扫清障碍；熟悉课文内容，能用自己的话加以复述；关注课文后的“思考与练习”，勤于思考。

关键词：重视 语文课前预习 作用

有句话说的很好，叫“凡事预则立，不预则废”，意思是说做任何事，事先都要有个计划和准备，不然就会失败。这句话在学习语文上也很适用。在学习语文课文之前，事先一定要进行预习，只有预习充分了，才能在课堂上有针对性地听讲，才能真正地提高课堂学习效率。所以每一个学生都要重视语文课前预习，只有重视了，才能逐步培养并提高学生的语文课前预习能力。下面从几个方面来加以论述：

一.重视课文中的生字词，为理解课文内容扫清障碍。

我所在的学校是一所职业学校，学生的预习习惯本来就不太好，再加上早自习已经取消，没有了老师的监督，当要求学生进行课前预习时，一些学生就敷衍了事，虽是预习了，但预习的效果非常不好，这从他们对生字词的掌握情况就可以看出。一些生字词，学生都放弃了查字典，通过猜测，来判断它们的读音和意思，不仅没有掌握正确的知识，有时反而是闹出一个又一个的笑话，这让我意识到：要想提高学生的预习能力，首先就要让他们重视课前预习，这样，他们才能学得更好，更精深。为此，我进行了一些尝试，以课文《贵在一个“新”字》为例。

我在讲授这篇随笔之前，也要求学生课前进行预习，包括对字词的预习。上课时，我要求学生找出课文中的一些重要的成语，如：真知灼见、出类拔萃、按部就班、神乎其神、走马看花、一概而论、置之度外、水落石出、锲而不舍、无计可施等等。这些成语有的书写上易出现错误，有的意思理解上易出现偏差，所以有必要让学生找出它们，并加以掌握。但让我失望的是：在规定的时间内，学生们找到的成语寥寥可数，而且也不了解意思，比如，学生找出了成语“真知灼见”，我问他们这个成语的意思，大部分学生都不知道。所以我由这件事发现了学生预习中的不足之处，我对他们说：“同学们，预习不纯粹是为了完成老师布置的学习任务，老师更希望大家通过预习来掌握一些知识和学习的方法，为课堂上的听讲做好充分地准备。大家明明预习了，但为什么找不到文中重要的成语呢？又为什么不知道意思呢？这都说明大家并没有意识到预习的重要性，大部分学生都是走马观花，预习的效果并不大，这也使得我们在课堂上要花时间去解决这些生字词，这本来都该是我们在预习时就该独立完成的，也是能提高我们预习能力的一个好的方法，但大家都忽视了，都把学习看成了是老师要做的事情，课堂上老师怎么教，我们就跟着怎么做，完全失去了自我，这不是真正的学习，这只能是自欺欺人，对我们的学习将会无任何有益的帮助，反而会助长我们的惰性，让我们愈学愈懒，愈学愈无主见。我希望大家以后的预习能是真正的预习，而不再是敷衍了事。”我觉得通过一点点的努力，最终学生会有所转变，重视预习的。

二.熟悉课文内容，能用自己的话加以复述。

有的学生预习过课文后，课堂上让他谈谈课文的内容，他支支吾吾老半天，也说不出个大概来，万般无奈之下，他只好拿起书，照读文中的语句。这就说明这个学生在预习时没有动脑思考，读完课文之后就以为预习结束了，就高枕无忧了，这种想法是错误的。预习不是读完课文，解决了生字词就可以了，还要对课文内容先加以理解，读完之后连课文的内容都复述不了，这样的预习怎么能叫预习呢，这只能是一种态度不端正的读书而已，称不上是真正的预习。真正的预习应该是这样的：边读边思考，读完后，知道文中讲了什么内容，即使合上书，也能把大致意思讲出来。

在学习课文《那一年，面包飘香》时，为了让学生真正学会预习，我向学生明确提出了预习的要求：读完本篇课文后，用自己的话复述一下课文的大致内容，即课文讲了一件什么事？这件事涉及到哪几个人物？从故事中你受到了哪些启发？由于我的预习要求很清楚，所以学生在预习时不能再马马虎虎，他们大都预习得很认真、很仔细，并在预习时进行了深入地思考。这从他们在课堂上的复述可以看出来，还有一个学生采用了不同于课文顺序的叙述方法，课文的顺序是倒叙，先从十年后的事情说起，而这位学生采用的是一般的叙述方法，从十年前的事情开始说起，这就说明他注意到了文中倒叙的叙述方法，我对这位学生的表现也大加赞扬，我赞扬他善于思考，善于发现，并能按照自己的方法来复述，有新意，有主见。复述完之后，我告诉学生：“只有这样以高标准的要求来预习才是真正的预习，否则我们的预习就只能是停留在被动预习的阶段，虽是预习了，但预习的效果却小之又小，真是得不偿失啊！”

三.关注课文后的“思考与练习”，勤于思考。

在预习时，大部分学生都存在一个不足之处，即不去关注课文后面的“思考与练习”，读完课文就结束预习了，这是一个很不好的预习习惯。课文后的练习题都是针对文中的一些重要内容设计的，如果我们在预习时没有思考到什么，这些练习题就提醒我们可以在哪方面多进行一些思考，这对我们理解课文的重要内容很有帮助。我一直都很重视这些课后练习题，所以也一再提醒学生在预习时对它们多加以重视，长期坚持下来，对提高学生的预习能力是有利而无害的。下面以《人人皆可为国王》为例：这篇课文的“思考与练习”中有这样一道题：用“人人皆可为国王”为标题，有什么好处？学生在初预习时可能不太会注意到这个标题，当看到这个思考题后，可能就会引发他们的思考：是啊，国王高高在上，岂是人人可以当的？这个题目确实有些意思。这样再读课文的时候，学生就会读得更用心、更有兴趣了。

所以我们要重视语文课前预习的作用，让所有的学生都明白预习是为学习做准备的，准备不充分，势必会影响课堂学习的效果，这样就达不到我们学习知识的目的，为了我们的学习，为了我们的能力的提高，大家都来重视预习、做到认真预习吧！

（作者单位：江苏徐州经济技术开发区工业学校）