谈谈提高高中物理实验教学有效性的策略

王水勤

【摘 要】高中物理实验是高中物理学习的重要部分，从传统的物理教学发展至今已经越来越重视物理的实验教学。因此，提高高中物理教学中实验教学的有效性显得刻不容缓。本文从提高高中物理教学对实验的重视性，解决现存的教师、学生或物质条件等问题来讨论提高高中物理教学中实验教学的有效性策略。

【关键词】高中物理;实验教学;重视;问题

高中阶段的物理作为数理化的主角之一无疑是难学的，如果说初中的物理源于生活那高中物理可谓是高于生活。它的理论知识不再像简单的初中物理一样几乎来源于实际生活，它更多的理论都来源于科学实验。因此，高中物理的学习就必须需要学生掌握课本上的基本实验。这些实验是理论的基础，这些实验是公式推导的依据。那么如何提高高中物理实验教学的有效性呢？需要我们重视如下内容：

一、提高高中物理教学中对实验教学的重视性

高中阶段的教学因为面临高考而极其重视学生的分数，物理作为一门较难得高分的学科教学过程中更加重视学生的考试分数。实验分数占试卷比重较少并且形式较为统一，在物理日常教学中通常不被受重视。传统的教学中一般多采用由老师做实验演示一遍流程，推导出公式或得出结论的方式进行教学。并且仅是在学习新课时让学生被动的走这么一个学习流程，把大部分时间花在例题的讲解和做题上。

实验作为理论的基础、科学的依据是必须要重视的，不让学生真正的理解和相信实验如何消化知识点，不真正消化知识点如何在做题时学会运用知识点解题？比如，在解答“匀加速”类型的计算题时，如果对“运用打点计时器探究匀加速直线运动”的实验没有学透，只是一味的套公式，那么只要题干信息稍微复杂点学生就会解不出来。因此，提高高中物理教学中对实验教学的重视性十分迫切！只有重视了才会改变传统的教学模式;只有重视了才能加强学生对实验的学习;只有重视了实验教学的质量才能提高。重视物理的实验教学是事半功倍的教学方法。

二、提高教师对实验教学的重视并改进实验教学方法

教师作为教育者更多的是教学生有效的学习方法，同时培养学生各种能力。如果老师能重视高中物理教学的实验教学，就能加强学生对实验的学习，同时加强学生的各种实验能力。比如动手操作能力、观察记录能力等，这些能力的培养不仅有助于学生学会实验的基本操作更有助于学生在日常生活中对生活想象、技能的探究。

培养学生实验教师作为教学的主导者，除重视实验教学在物理教学中的地位外，还要改进其实验教学方法才有助于提高实验教学的有效性。比如在学习力的合成与分解的实验时，传统的教学都是分析简单的实验道具，让老师手把手的教学生去分析。力，作为一个抽象概念是非常难懂的。如果老师能花点心思制作一些实验道具，比如用橡皮筋代替粉笔画的受力分析，让学生来触摸、拉扯感知它的存在，这样的实验教学才真正达到了理论室友有理有据的科学实验推导出来的。

三、对实验教学的非人为因素进行改进

实验教学因为不受重视，学校的实验设置难免呈现破残不堪、年久失修的状态。实验器材和设备作为实验的必需品，在学生进行实验时总是出现误差过大或未达到理想实验效果都影响实验教学质量的提高。比如，在做伏安法测电阻的实验时，如果设备有问题，得不出实验结论。这样的实验教学不仅磨灭了学生学习的兴趣，也让教学变得敷衍而草草了事。这与没有进行过实验教学几乎没有区别，仍然是按课本让学生死记硬背其实验原理、实验过程、实验结论。这种情况的出现也让为提高实验教育有限性的其他措施也变得用处不大。学生的实验过程直接影响学生的学习结果，学校应当及时检修实验设备和器材，让实验结果更趋于理想，这样教学效果才更趋于完美。

四、及时解决学生在实验学习过程中的自身问题

学生作为受教者，学生的各种自身问题，也大大影响了教学效果。特别，高中阶段的学生常处于枯燥沉闷理论学习氛围中，接触实验教学时难免会出现各种问题。比如，动手能力差、不自信等。老师应该因材施教，切嫉急于求成。对动手能力差的学生多加辅导，实验过程中细心指导，让学生多操作几遍直到能独立完成实验。此外，成绩不好，不代表什么能力都差。有的学生前面的章节学习效果不佳就会极为不自信，如果老师能端正态度给学生鼓励让学生在实验中不畏惧实验，体会到实验的快乐，就能及时增加学生的学习兴趣也能快速学会新的物理知识，更能增加其学习信心。

高中物理教学实验教学的教学内容是不容忽视和小觑的。高中物理教学只要及时重视实验教学，再从老师、学生、教学方法、非人为因素中去解决其常见问题，并及时纠正和改善高中物理教学想提高实验教学的有效性是不难的，这需要我们广大教育者的共同努力。此外，放下分数包袱，用心教学以培养人才为主的培养学生能力才是教育的真谛。

参考文献：

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[2]宋继凤.试分析高中物理实验教学有效性的策略[J].科技资讯，2016.4.15.

[3]唐太秀.提高高中物理教学有效性的策略[J].文理导航，2016.9.20.